新課標下高中作文教學應培養學生的創新思維品質

彭敏

摘 要： 思維是一種品質，作文教學培養學生的創新思維品質有重要的意義。新課標下高中作文要培養學生的創新思維品質，這既是對作文寫作本身的高標準要求，又是適應新世紀人才培養需求的最高形式的體現。

關鍵詞： 創新思維品質 新課標 高中作文教學

思維是人類特有的一種腦力活動。孔子曰：“學而不思則罔。”美國哈佛大學校長普西認為：“一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”高中語文新課標對作文教學培養學生的思維品質有這樣的要求：“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”而“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”、“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”，思維是一種品質，在作文教學中培養學生的創新思維品質有重要的意義。

一、新課標下高中作文培養創新思維品質的新訴求

人的思維的分類很復雜，按照是否產生新穎而有價值的思維成果，思維可分為常規性和創新性思維。而創新思維有三個最基本的特征：新穎性、價值性、綜合性，而其中最重要的是新穎性。新穎性就是突破了常規性思維而產生的與眾不同的新觀念、新設想，這就是求異思維、求異思維，也稱為逆向思維，它能打破常規思維的定勢，出奇制勝，給人耳目一新之感。高中新課標提出了高中作文寫作行為的人本性、生活性和人文性，這三點構成了高中課標中作文的“寫作”培養創新思維品質的基本訴求。

（一）培養能按照寫作要求進行自由表達的人本性思維品質。新課標要求我們正確認識自由表達與社會認同之間的關系，確保中學生的寫作思維從單純的“依附”、“順從”與“適應”中掙脫出來。作為寫作要引導學生積極思考，把真感覺真體驗和真性情表達出來，把寫作看做是一種心靈的訴說，讓寫作貫穿主動思考的快樂和表達的快樂。

（二）培養寫作與生活活動融合的生活性思維品質。新課標使用“表達與交流”的表述方式，就是培養學生將作文作為一種切入生活的手段，將寫作融合學生生活活動中的方方面面，面對生活積極思考，將關于生活的思考借助作文表達與交流出來，讓寫作成為一種生活狀態和生命呈現方式。

（三）培養學生從寫作的單純工具性思維轉向人文理性的創新思維。寫作是學生思維不斷成熟與發展的過程，也是學生心靈成熟的過程。因此，作文寫作乃至整個語文課程的價值主要側重塑造和拓展人的精神世界。

二、學生的創新思維品質需要進行科學的作文教學培養

良好的思維品質不是先天就有的，而是在后天的實線踐中培養和鍛煉出來的。創新思維是一切理性思維中較高級的活動形式，要實現在高中作文教學中培養學生的創新思維品質的新課標要求，需要一個科學的教學實踐過程。目前絕大多數學生都喜歡探索，不輕信別人的理論。思維呈現出批判性、獨立性、逆反性的傾向。學生的這種狀況要求教師掌握學生的思維活動規律，采取有利于培養學生創造性思維品質的措施。

那么作文教學應培養學生什么樣的創新思維品質呢？詩人薛雪在《一飄詩話》中說：“詩文家最忌諱雷同……唯有篇篇對峙，段段雙峰，卻又不異而異，同而不同，才是大本領，真超脫。”他所講的就是對同一問題的多面思考。如：以“雪”為題，我們可以有以下創見：①贊揚雪的潔白無瑕，一塵不染。②贊美雪溫暖大地，滋潤萬物的奉獻精神。③鞭撻雪的虛偽懦弱，以潔白的外表掩飾污濁丑惡。④冷漠無情，所到之處雪壓冰封，千山枯寂，萬物蕭條。以上幾種觀點分別從正反兩個方面對同一材料進分析并提取觀點。正面的觀點司空見慣，非常大眾化，用多向思維就看到一個問題的其他方面，反面觀點成為既符合現實又具有創新意義的新穎觀點。

在高中作文教學中，我們應把握好兩點：一方面要培養學生思維的正確性與科學性。語文教師在作文教學中要引導學生用辯證唯物主義觀點分析問題、解決問題，把學習知識和發展實踐能力結合起來。比如作文中對一些名言警句、成語典故提出自己不同看法，可以幫助學生正確處理文章主題。另一方面，培養學生思維的廣闊性和深刻性是關鍵。所謂思維的廣闊性就是要引導學生廣泛涉獵知識，培養他們多方面的能力。教師要引導學生博覽群書，這是獲得廣博知識、積累作文材料的最佳途徑。同時，還要引導和培養學生能夠透過事物的表面現象看到本質，即看問題的深度。應把握好學生思想變化的規律，加強教育和引導，從一件件具體事情入手，幫助他們分析，以掌握正確的、科學的思維方法。還要在鼓勵學生廣泛接收信息的基礎上，幫助他們分析信息，過濾知識。這不僅有助于學生樹立正確的觀點，而且能培養他們思維的廣闊性和深刻性，提高他們分析問題、解決問題的能力，更能幫助他們深入地表達思想。

總之，新課標下高中作文要培養學生的創新思維品質，這既是對作文寫作本身的高標準要求，又是適應新世紀人才培養需求的最高形式的體現。

參考文獻：

[1]胥照方.高中作文教學如何培養學生的理性思維[J].中學語文教學，2006（10）.

[2]楊小友.淺談高中作文教學[J].安徽教育，2006（9）.