特色學校建設的新思考

目前，全國范圍內學校的特色化建設正如火如荼地開展，各地的特色學校已如雨后春筍，逐漸成為了我國教育戰線上一道靚麗的風景。基于此，筆者考察了一些地方的特色學校，也查閱了一些關于特色建設的理論書籍，對如何創建特色學校進行了一些思考。

一、 特色學校建設，更新校長的辦學理念是主導

教育的美好愿景，即“學校有特色，校長有思想，教師有風格，學生有特長”。在這“四有”之中，“校長有思想”屬于先決條件。蘇霍姆林斯基說過：“一個學校的領導首先應是教育思想的領導。”常言道：“一個好校長就是一所好學校。”在一所學校，校長既是組織者，又是決策者，他對國家教育方針政策的理解和貫徹程度、他的辦學思想和人格，對學校特色的形成具有舉足輕重的作用。一個富有特色的學校必然有一位創新意識強、特色意識濃、辦學思想獨特的智慧型校長。創建特色學校是一項充滿艱辛的事業，需要做很多艱苦細致的工作，這就要求我們的校長不僅具有獨特的教育思想、強烈的特色意識、淵博的文化知識，還要有完善的個性及出色的管理才能。“正確的路線確定以后，干部就是決定的因素。”所以，作為一校之長絕不能一味地停留于校舍、設備等硬件建設上，要潛下心來思考和研究學校的內涵發展，把特色建設的思想融入教職員工的一言一行中。

二、 特色學校建設，選準優勢項目是前提

選擇特色項目，是取長而不是補短。因此，各學校要正確認識自己的主客觀條件，分析有利因素和不利因素，要在與同類學校的比較中分析出自己的特點和差異，找準優勢，作為創辦特色學校的突破口。

一是從學校實際出發。作為校長，要對本校實際進行客觀分析，認識到自身的劣勢和優勢，構筑學校新的可持續發展的平臺。優勢項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，還要考慮各種客觀條件，諸如本校的地域文化、生源狀況和教師素質等。不能東施效顰，也不能好高騖遠。那種不從學校實際出發、憑一時沖動盲目確定的所謂優勢項目，很難獲得可持續發展，結果往往是曇花一現。二是從素質教育出發。特色學校建設必須堅持素質教育大方向，以培養學生的創新意識和實踐能力為出發點。只有這樣，腳下的特色之路才能越走越寬闊。三是從公眾需求出發。教育是為公眾服務的。學校創特色其實就是創優的過程，就是學校給社會公眾提供優質服務的過程。因此，選擇項目必須建立在學生興趣和愿望的基礎上，并滿足一定的社會需求。

創建特色學校還要克服認識上的幾個誤區：其一是認為學校多開了幾門“特色課”，比如寫字教學、計算機教學、科技教育、藝術教育等，多培養了一些特長生，就算特色學校了。這是不正確的。最理想的特色學校應該是從學生的興趣和愛好出發，學生有什么愛好就盡可能發展什么特長，要盡可能滿足全體學生的發展需求，讓每一位學生都能“如愿以償”。其二是“一刀切”。不管學生是否具有某一方面的愛好或天分，整齊劃一地要求全校所有學生訓練同一項目，發展同一特長，這樣的學校形成不了特色。學生的智力結構、身體素質、興趣愛好以及家庭背景都是有差別的，所以，他們的成長過程和發展結果也是不可能相同的。其三是一蹴而就。學校的特色發展是一個由局部向整體、由粗淺向精細逐步推進的過程。它需要循序漸進，需要幾年、幾十年甚至幾代人的不懈努力才能逐步形成穩定的風格。所以，學校的特色項目一旦確定下來，就應有它的穩定性，不能因校長的變動或學校的搬遷而變化。其四是只做表面文章。有些學校，耐不住寂寞，坐不住冷板凳，不在內涵上多下工夫，而大做表面文章，特別善于利用各種機會、各種媒體作功利性宣傳，大造聲勢，擴大影響，這實際上是一種虛假的“繁榮”。特色學校建設是一項十分艱苦的智慧型勞動，沒有任何捷徑可走，來不得半點的浮躁和虛假。

三、 特色學校建設，建立完善的課程體系是保障

盡管學校特色涵蓋了很多方面，但其最基本的出發點和歸宿應是彰顯學生個性，盡最大可能讓每一位學生都得到更好的發展。因為學校始終是培養人的場所，如果沒有教育教學的高質量，就培養不出“合格+特長”的人才，也難以建立特色學校的信譽和品牌。所以，學校的一切教育教學活動都必須有利于學生的全面而又個性的發展。基于此，學校的特色項目必須建立在課程的層面上，任何學校都必須根據自身的傳統文化、周邊資源等主客觀條件，積極開發校本課程，建立有利于學生發展的課程體系。只有這樣，特色項目的創建才有了可靠的支撐點和堅實的落腳點，才有了顯性的抓手和評價的依據，師生因此也有了互動交流的場所和展示才藝、造就輝煌的舞臺。如果沒有課程體系來保障和支撐，很多的特色項目其實就是“霧中花”、“水中月”。

四、 特色學校建設，挖掘內在的核心文化是關鍵

“沒有文化的軍隊便是愚蠢的軍隊。”特色項目的成長與發展不能沒有文化來統領和包裝。沒有了文化就沒有靈魂，沒有靈魂，特色項目就不會健康地成長；沒有了文化就沒有根基，沒有根基，特色項目就不會持續地發展。每一所學校的特色項目是否形成了具有豐富內涵的文化，是否具有全校師生共同遵守的核心價值觀，決定了它能否立足于特色學校之林的關鍵所在。比如：重慶市南岸區江南小學選擇的特色項目為國際象棋，他們除了每周在各班開設一節象棋課以外，還將國際象棋與其他學科相整合，并從中提煉出了“走好每一步”的特色文化，而且為全校師生所踐行。再比如：目前我們有好多學校在創建書香校園。要知道，書香校園的打造，不能只是一味地倡導師生“牧羊式”地閱讀和積累，而應在核心理念（如“和好書結伴，與文明同行”）的統領下，學校通過閱讀文化的構建、讀書氛圍的營造，著力形成文明、和諧的校園環境。通過閱讀指導課的開設和活動的開展，促進師生文化底蘊和校園文化氣息的積累，拓展學生成長的空間，培養學生的人文情感。通過學校管理機制的完善和人際關系的重建，豐富師生的校園生活，讓整個校園充溢著書香的氣息。

學校在特色創建的過程中，要通過其核心文化的提煉，并在核心文化的統領下，重新構建和定位學校的“一訓三風”，用以指導和規范師生的言行，這樣的學校才會有品位和影響力。著名學者朱永新說過：“一所好學校必須是一所有品味的學校，有特色的學校。”創建特色學校是一項龐大而艱巨的系統工程，需要長期的進取、積淀、提煉和升華。我們深信，只要校長們勇于思考，敢于擔當，特色學校的建設就一定能開創出燦爛而美好的局面！