如何在美術教學中實施“減負增效”

美術教學中減負相比較而言相對簡單一些，但對增效來說就是一個大課題了，細想起來，素質教育追求的目標正在于此。美術課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。我想這也是我們美術課增效要做的事。因此，只有提高了課堂效率，才能更好地“減負增效”。

一、轉變教學思想，切實做到“減負

增效”

美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的活動課程，本身就是為提升學生的綜合素質而設立的，理想的美術教學應該盡量使每個學生積極參與美術學習，并且促使學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展。

學了減負增效的文件后，我改變了以往的教學方式。在學習過程中給學生創造廣闊的思維空間，努力做到讓學生自主探索，凡是學生能動手操作的就讓學生動手操作，凡是學生能歸納的就讓學生歸納，使學生在教學過程中敢想、會想、敢做、會做、敢說、會說，讓學生最大限度地參與學習過程，使他們在參與學習活動中親身感受到成功的愉悅，充分發揮學生的潛能。　如：在上《彩球的設計》這一課中，我先出示一個足球，由學生分析足球都有哪些基本型拼貼而成，由學生組成小組，自己研究基本型的畫法，自己研究圖形的組合規律，允許學生犯錯，然后由學生自己解決制作中的錯誤，學生在犯錯和改進過程中終于成功拼貼出彩球，喜悅和征服感溢于言表。這樣促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養探索和創新意識，他們經歷了問題解決的過程，記憶深刻，從而達到了減負增效目的。

二、提高課堂效率，有效落實“減負增效”

俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。“減負增效”，實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率，培養學生的能力。現在，知識信息正高速發展，教學技術不斷更新。計算機多媒體技術的廣泛應用以及藝術課程互相的融合滲透，讓單純的美術課堂教學日漸豐滿，但正因如此，教師也應該不斷學習，給自己充電，　吸取先進的教學思想和手段，在實踐中多領會多積累，提高自身素質和能力，為高效的教學創造條件。

小學美術課的基本課型是活動課。在課堂教學中要努力創設貼近學生實際的活動，要注意活動設計要活而有序，要具有可操作性，要盡量真實，要體現開放性。活動形式要多而不亂，要把握好活動的節奏，適時地對課堂活動進行調控。充分發揮學生的主體作用。使學生主動參與課堂活動，讓學生多一份期待，多一種新奇，多一種吸引，通過活動去體驗、感悟、發現和探究，激發學生學習美術的興趣，提高學生學習和運用美術的能力，從而提高課堂教學效率。

三、教師因材施教，關注個體差異，體現“減負增效”

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，　學生的個性是客觀存在的，是有差異的。由于各方面的影響和制約，我們可以發現有的比較敏捷，有的比較遲鈍，有的善于思考，有的善于記憶，有的個性開朗，有的心胸狹窄，有的意志堅強，有的意志脆弱等。

在課堂教學過程中，學生中出現的新的想法，大膽做法，教師應該以驚奇欣賞的態度進行認真的研究分析，鼓勵學生運用自己的表現語言來表達自己的感受，要敢于標新立異，讓學生在活動中體驗美術創作樂趣，展示自身個性。只有尊重了學生的個性，才能做到因材施教。例如小學美術第一冊第11課《畫汽車》——造型表現一課，通過森林小學的出游小故事，一步步導入到如何來設計汽車，我為學生設計了一個有趣的課件，通過課件一步步地演示繪畫，使學生很直觀地掌握繪畫方法，引導學生大膽想象。同時我也出示豐富的范畫，鼓勵他們根據其他小朋友的設計自主創新，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，探討自己喜歡的繪畫方式，并大膽地發表自己的觀點。讓學生參與藝術活動，發揮學生的專長，尊重學生個性的審美傾向，體驗創作的樂趣，給學生提供了學習和展示自己個性特點的廣闊天地。

四、及時的教學評價對“減負增效”起著舉足輕重的作用

教學評價在美術教學中起著舉足輕重的作用。美術課堂評價應重視激勵、調控與發展。正確恰當的教學評價，能夠使學生了解自己一節課下來的學習狀況，搞清課堂上掌握的內容，找出自己學習中的不足，激發學習美術的興趣，從而提高課堂效率，做到減負增效。評價不僅要看學生的學習結果，還要關注學生學習過程中的行為。比如對學生進行學習習慣的評價。某個同學畫畫的習慣非常好，或是有進步時，及時肯定。還有諸如審美情趣的評價、興趣愛好的評價、參與意識的評價、合作精神的評價、實踐能力的評價、創新意識的評價等。教師評價的方式也不盡一致。要采取多種形式、多把尺子評價學生，尊重學生程度差異，用兒童的眼光去解讀學生，優生提高標準，優中求新；中差生降低要求，尋找進步點，發現閃光點，不管是怎樣的評價，都要以一種發展的眼光來對待。

（遼寧大連長興島臨港工業區新港小學）