在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

最近幾年的中考作文題，給考生以豐富的想象空間。考生可以大膽想象，編述故事，也可以發(fā)表見(jiàn)解，展望前景。這一創(chuàng)舉打破了傳統(tǒng)的作文模式，也把培養(yǎng)學(xué)生能力為主要內(nèi)容的創(chuàng)新教育擺到了更加顯著的位置。筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該抓住“虛”字做文章。

一、命題要“虛”

現(xiàn)在的中考作文題，大多是文體不限，題材不限，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最近幾年，筆者參加了徐州市中考的語(yǔ)文作文閱卷工作，學(xué)生的超常想象、敏銳見(jiàn)解、很有創(chuàng)新的觀點(diǎn)，令人嘆為觀止，這就告訴我們，作文的命題不能太實(shí)，要“虛”，否則容易限制學(xué)生的思維，不利于學(xué)生聰明才智的發(fā)揮。

在作文教學(xué)中，我曾以《宰相劉羅鍋》的片尾曲“故事里的事，說(shuō)是就是不是也是；故事里的事，說(shuō)不是就不是是也不是”為材料，要求學(xué)生寫出自己的感想。有的學(xué)生針對(duì)一些“清宮戲”“肥皂戲”進(jìn)行了6eb51a8defbb3279b8033053dfdc1df87c3f1e240359653ecd02cbda3b59020a獨(dú)到的分析，甚至談到我們應(yīng)該怎樣創(chuàng)作影視文學(xué)的問(wèn)題，且論證充分，舉例翔實(shí)，很有說(shuō)服力；有些學(xué)生則從為人處世哲學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)要有是非標(biāo)準(zhǔn)，不能“人前說(shuō)人話，鬼前說(shuō)鬼話”等。“虛”的命題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫的積極性，學(xué)生有話可說(shuō)，有理可講，思如泉涌，一些獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)令人叫絕。

相反，某些限制學(xué)生思維的命題則常常使學(xué)生疲于應(yīng)付，為寫作文強(qiáng)說(shuō)愁，自然很難有創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)。如《我的爸爸》《童年生活二三事》或某些只能提煉出一個(gè)所謂正確觀點(diǎn)的材料作文。這些命題，由于有些學(xué)生與父親有著很深的“代溝”，或父親早逝等原因，加上材料作文只有一個(gè)正確觀點(diǎn)，從而很難寫出高質(zhì)量的作文，更別提什么創(chuàng)新能力了。久而久之，必然導(dǎo)致學(xué)生厭倦作文，能力低下。為此，根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，注意命題的“虛”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)首要方面。

二、立意要“虛”

教師在布置作文訓(xùn)練時(shí)，要考慮在立意上要“虛”。可以讓學(xué)生從自然環(huán)境、生態(tài)平衡、暴力沖突、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、人世影響、展望未來(lái)等方面立意，也可以抓住學(xué)生普遍關(guān)心的話題立意。這些方面，學(xué)生的選擇性大，思維空間寬立意靈活。《還珠格格》及其續(xù)集著實(shí)火爆了一陣，也著實(shí)讓“小燕子”風(fēng)光了一陣。然而，在學(xué)習(xí)之余，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在議論此事，或褒或貶，爭(zhēng)執(zhí)不休。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生就此展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。大部分學(xué)生指出，《還珠格格》的火爆，對(duì)中國(guó)影視其實(shí)是個(gè)諷刺，一部實(shí)實(shí)在在的肥皂戲、打鬧劇竟然讓國(guó)人如此癡迷。由此，有的學(xué)生在思考“中國(guó)的影視界究竟怎么啦”“是否有藥可救”；有的學(xué)生則從心理學(xué)入手，試圖從這種“小燕子熱”中透視社會(huì)大眾心態(tài)，并與前幾年曾轟動(dòng)一時(shí)的呼喚人間真善美的《渴望》相比，希望找到一種新世紀(jì)的中國(guó)人的心理失落或大眾心態(tài)的嬗變。當(dāng)然，有的學(xué)生對(duì)《還珠格格》的劇情不熟，就對(duì)其主題曲歌詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，或轉(zhuǎn)而談?wù)撟约狠^熟悉的武俠小說(shuō)。

近年來(lái)，煤礦、廠礦、交通事故不斷，也在學(xué)生中引起了反響。我抓住這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，要求學(xué)生口頭作文，就此談點(diǎn)看法，說(shuō)點(diǎn)體會(huì)。學(xué)生的立意也多種多樣，有批評(píng)“見(jiàn)死不救”行為的，有談?lì)I(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的，有的則聯(lián)想到南海黃巖島事件、東海釣魚島事件。此外，我還從人類進(jìn)入2l世紀(jì)所面臨的諸多挑戰(zhàn)中選出一個(gè)熱點(diǎn)話題，要求學(xué)生為“為了我們的子孫后代，請(qǐng)珍惜每一寸土地”設(shè)計(jì)一個(gè)公益廣告。立意“虛”，文章就活，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就得到了進(jìn)一步的提高。

三、方法要“虛”

這里講的“方法”，包括多方面的內(nèi)容。如教師的作文教學(xué)方法要“虛”，要不拘一格，不能一成不變。

目前，許多語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中，還是因循守舊，墨守成規(guī)：學(xué)生作文，教師抽改一半，“閱”一半，其實(shí)，這種做法效果并不見(jiàn)好，教師可從中挑選出幾篇典型的習(xí)作（好、中、差都要有），打印成稿，人手一份，在課堂上進(jìn)行集體批改，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，這樣做能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

有一篇學(xué)生習(xí)作，采用求異思維法，提出“萬(wàn)事中間難”的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)新穎，有創(chuàng)新，但論證不夠嚴(yán)密，語(yǔ)言欠錘煉，我把它印發(fā)給學(xué)生，與學(xué)生共同修改。最后，這篇文章的修改稿在全市的作文比賽中獲一等獎(jiǎng)。

此外，方法“虛”還要求教師在作文教學(xué)中不能光追求所謂的寫作技巧、公式套套，像八股文一樣。有些教師在作文教學(xué)中，要求學(xué)生按照“引用材料——提出觀點(diǎn)——聯(lián)系實(shí)際講道理”的八股模式。其實(shí)，這樣做寫出來(lái)的文章千篇一律，面孔一樣，很是枯燥無(wú)味，也很容易禁錮學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生寫作的積極性。

總之，“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”。不斷創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最關(guān)鍵問(wèn)題，這就要求我們每一位教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)創(chuàng)造的新世紀(jì)的合格人才而不斷探索。

（江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)大廟鎮(zhèn)中心中學(xué)）