成沂：要為社會培養合格的公民

2000年，北京戲曲藝術職業學院（以下簡稱北戲）開辦了國際標準舞專業。下半年，北京舞蹈學院即將畢業的學生成沂，受到北戲的邀請，成為了這個專業一名實習教師。從此，他與北戲結下了不解之緣。

教師職業環境的相對封閉性，造成了教師們的生活幾十年如一日。成沂說：“平淡是我工作生活的主旋律。一切按部就班，沒有那些過于起伏的生活和不穩定的狀態，也因此才能保證十余年教學工作的平穩持續。”

師者，傳道授業解惑

成沂說，“國標舞在院校是一門新興的學科，我喜歡教學工作，教學生是很有樂趣的，能夠獲得成就感。到市場上工作也許收益大，生活好，但是人生價值是不一樣的。”

教師的職責是教書育人，育人的內容又包括育德、育心。選擇了教師行業，就選擇了責任重于一切。國標舞專業分為中專和高職兩個層次的教學。對于中專部在責任上尤為重要。進入中專學習的學生剛剛邁入青春期的門檻，12歲進校到18歲畢業，既是長身體、長才干的關鍵時期，也是理想萌發、世界觀形成、人生探索的困難期。如果教師沒有做好人生的指導、示范作用，學生的成長會影響到他們的一生。正因為如此，更需要師德高尚的人才來做他們的教師。成沂說，“我最欣賞的一段話，也是我一直以來秉承的一個原則，那就是——一個老師，不但要教授知識，更要為社會培養合格的公民。”

“我們在傳授孩子們知識之外，還要教授他們如何打理自己的生活，如何做人。要讓孩子德藝雙馨，讓學生首先成為一個心理健康的人、有道德品質的人。”執教十多年來，成沂有了更多的擔當。對待學生們，猶如對待自己的孩子，“對學生要有愛心，有責任感，不能簡單教完專業課就走。學生和你建立感情的基礎就在于此。你對他有多少關照、多少關愛，他就會回報你多少。教師和學生之間的感情是相互的。”因為藝術院校的特殊性，學生需要在教學上的延續性，因此北戲的教師培養學生是從學生進校的那一年開始，6年一直帶下來，培養一屆學生大概在五六年，對于教師的生命來說這個階段也很長。“幾十年的教師生涯，滿打滿算也培養不了幾屆學生。當你看到學生在傾心的打造下，他有所變化，成熟起來，由一棵小樹苗，長成一棵樹來，很有感慨。”沒有辛勤的付出，沒有教師的責任心，學生哪有輝煌的成績。北戲每一屆國標舞專業的中專生都是各大高等院校最受歡迎的學生，每一屆高職的畢業生都在市場上取得了不錯的成績。

教學，精于學術、尋求突破

“桃李杯”舞蹈比賽是中國舞蹈界的專業賽事。6年前，北戲的國際舞專業第一次參加“桃李杯”的比賽就拿到了二等獎，同時成沂和臧曉靜老師獲得了“園丁獎”。國標舞專業設立的時間較早，和其他院校相比起點是接近的。“當我們在‘桃李杯’拿到獎杯的時候，對我們的成績感覺很欣慰。這也是我們學校第一次在‘桃李杯’上獲得獎項，有了第一次的突破。今年，‘桃李杯’國際舞比賽中，協同辛勤付出的臧曉靜老師，我們獲得了金獎，這不僅僅是突破，更是我們的教學成果。對我來說，內心觸動很大，很有成就感。”

國標舞專業，在中專和高職兩方面訴求是不相同的。中專的訴求是6年后考入高校的舞蹈專業學習；高職的訴求是面臨著畢業后的就業問題。

面對不同的訴求，作為教研室主任的成沂有著不同的規劃。

“兩個層次教學對象的教學目標是不一樣的。設立的計劃和內容、手段都不同。中專的6年是我們打造精品、打造精英的一個過程。中專部成績非常突出，頻頻獲國家級獎項，今年更是獲得了桃李杯的金獎。中專的選才門檻比較高，教學的系統完善，學生容易取得好成績。學生幾乎百分之百能通過高校國標舞專業的專業考試，成績好的都能考入國家一類院校。我們的教學體系圍繞這個訴求，簡單地說，就是各個高校的國際舞專業對選材上有什么樣的要求，我們的培養就是朝這個方向努力。中專教學壓力在學術的深入和提高上。打造尖端人才，在學科建設上和學術理論上都要不斷地努力和提高，充實自己，保持學術、技術上的領先。我們的教學方式自成體系，教師都有很豐富的經驗。只要教學嚴謹，按部就班去做，對每個孩子都認真負責，爭取讓這些孩子在這6年里學到最多的知識，能夠體現最大的價值，讓他們考入高等藝術院校并不難做到。

“有壓力的是高職的教學，因為高職的訴求是就業。目前市場上對國標舞人才的需求還是比較大，畢業生基本都有用武之地。但是我們專業的畢業生不像其他專業是為了和某個藝術院團、表演團體簽約培養人才，畢業生畢業以后是作為個體到社會上生存，到市場上摸爬滾打、自食其力，他們的壓力還是很大的。目前對高職的教學，針對畢業方向進行培養，一直都是北戲的領導比較重視的，在教學效果的考核中首先的考量就是就業的問題。高職的教學方式，根據教委的要求是有一套規定的教學計劃、教學大綱和教學內容的。但是作為教師，照這個教下去，你會發現有些地方和畢業的需求并不吻合，和社會人才需要不接軌。實際上，高職教育就應該與企業、生產、市場、產品掛鉤。我們是藝術人才的培養，所以應該掌握市場上需要什么樣的國標舞老師。也就是說，什么樣的學生在畢業后最容易找到工作。這是最實惠的教學，這是對學生家長最好的交代——畢業后自食其力而且生活水平不錯，上這個學才值了。否則投入和產出不成比例，孩子們畢業后無工作可做，家長的心血就白白浪費了。

“我們專業培養的人才，應該不僅僅畢業后能教廣場舞、教大嬸大媽，也應該能走到白領階層里，能夠教更高端的舞蹈。教學一定要跨界，就是說很多舞蹈我們要都能教，只有這樣，學生畢業后生存能力才強。社會上有很多舞蹈形式，很多人在消費這些舞蹈產品，我們就應該朝這個方向去教，引進這樣的老師。我們的老師不是全能，只能有所涉及。能夠找一些這方面的專家，讓孩子們多一些新的舞蹈技能，讓他們多學一些本領。這就涉及很多問題。國標舞跟其他舞蹈不同，它誕生于英國，要想提高，必須走到國外去考察。比如去觀摩英國每年一屆的‘黑池’國際舞比賽；比如聘請國際比賽上獲得大獎的優秀選手以及蜚聲業界的大師。這些相關活動的費用往往非常高，我們現在采取的辦法就是由社會、學校和學生共同出錢，來分擔這些外國精英舞蹈家教學的成本。但是這樣很難長久持續下去。這是整個教學體制的問題，眼下把學校的管理運作和市場規律對接是件需要探討的事。什么是改革，為了學生的一切，真為學生著想的話，應該去做這件事情。對學校的領導和體制都是一種挑戰，都是不容易的。學院這兩年有很大的改變，在教學經費、立項等陸陸續續都有一些改變，學校支持的力度比較大，我相信未來會更好。”

（編輯·麻雯）

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