培養(yǎng)人才要關(guān)注中職學(xué)生心理問題

中職學(xué)校的特殊性使中職學(xué)生面臨著人生觀、愛情觀、人生道路規(guī)劃及就業(yè)等方面的困惑，人生理想和社會現(xiàn)實之間的矛盾，極易引起學(xué)生的不安和躁動，使得學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的心理問題。本文通過對中職學(xué)生心理問題的表現(xiàn)及原因分析，提出解決中職學(xué)生心理健康問題的對策及方法。

一、中職學(xué)生心理問題的表現(xiàn)

目前，大學(xué)的擴招、普高熱的升溫，導(dǎo)致中職學(xué)校招的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，這些學(xué)生的內(nèi)心需要常常被忽視，缺少心靈的澆灌，時間長了，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問題。

（1）社會競爭激烈，學(xué)生就業(yè)壓力增大。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生的物質(zhì)條件越來越好，但生存壓力越來越大，尤其是中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力更大。和大學(xué)生相比，中職學(xué)生沒有更高的文憑，從進入學(xué)校開始，他們甚至為了今后的謀生而放棄發(fā)展個性空間的機會，選擇一些自己不愛好或不擅長的專業(yè)。同時，步入社會后，中職學(xué)生更多只能從事最基層的工作，工作條件差、工資待遇低，導(dǎo)致對他們前途感覺迷茫，繼而喪失工作、生活目標(biāo)，對個人存在的意義產(chǎn)生懷疑、焦慮、恐懼，存在安全感受到威脅，失去生活、工作的信心和勇氣。

（2）對新生來講，一些學(xué)生遠離父母，開始自立生活，生活條件、學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，得不到父母的及時關(guān)心、照顧，使一部分學(xué)生的不良情緒不能正常宣泄，使處于青春年華的他們可能發(fā)展出不成熟的兩性親密關(guān)系，增加了身心受創(chuàng)的風(fēng)險，影響了學(xué)業(yè)完成的質(zhì)量。

（3）由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟的差異，學(xué)生家庭條件差別較大。出生在農(nóng)村的學(xué)生大多家庭物質(zhì)條件貧困，在受到社會環(huán)境和學(xué)校周圍物質(zhì)條件好的學(xué)生影響時他們?nèi)菀赘惺艿降腿艘坏?，產(chǎn)生自卑心，從而產(chǎn)生人際關(guān)系交流障礙，難以建立健康人際關(guān)系。這不僅對學(xué)生個人的學(xué)業(yè)完成質(zhì)量產(chǎn)生消極影響，同時對他們以后的就業(yè)發(fā)展也埋下了隱患。

（4）中職學(xué)生大多是住校生，在集體生活中要學(xué)會處理人際交往。但在中職學(xué)生的成長經(jīng)歷中，由于學(xué)習(xí)比別人差，一些學(xué)生缺乏與別人溝通的能力。對自己缺乏自信，不能正確評價自己；或盲目過高評價自己不能善待他人，從而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，出現(xiàn)交往障礙。

（5）中職學(xué)校的學(xué)生年齡在14歲～18歲之間，是青少年犯罪中的第一個高峰期。一些學(xué)生辨別是非的能力較弱，自控能力差，涉世不深，法制觀念淡泊，攀比心理、好奇心理、虛榮心理、好勝心理強，在一些不良思潮、不良風(fēng)氣的影響下，很容易走向違法犯罪道路。

（6）因為家庭原因?qū)е碌囊恍┫麡O行為。家庭環(huán)境是影響、塑造學(xué)生思維、行為模式的最為關(guān)鍵的因素。學(xué)生看起來的消極、負(fù)性的行為表現(xiàn)跟養(yǎng)育環(huán)境是密不可分的。

二、解決中職學(xué)生心理問題的途徑

針對中職學(xué)生心理問題的表現(xiàn)，提出以下解決途徑：

（1）加強對中職學(xué)生的法制教育，減少和預(yù)防學(xué)生犯罪，是中職學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生健康成長的一個重要課題。法制教育應(yīng)列入公共必修課。

（2）加強對學(xué)校教職工的心理健康培訓(xùn)，培養(yǎng)專職的心理輔導(dǎo)教師，引導(dǎo)教師之間、學(xué)生之間、師生之間形成良好的互動，共同營造出一個溫暖的、活力的、向上的校園環(huán)境。

（3）重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，科學(xué)有效地幫助學(xué)生。心理健康教育也應(yīng)列入公共必修課，學(xué)校應(yīng)建立心理專家咨詢點，密切掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同心理問題，開展不同類型的團體心理輔導(dǎo)活動，及時對有心理障礙、不良行為的學(xué)生進行心理和行為矯治，幫助他們建立健全、健康的人格。

（4）大力開展形式豐富多彩、內(nèi)容健康向上的校園文化活動和各種心理健康教育活動。和諧、健康的校園文化有利于增強學(xué)生之間的感情，有利于改變個別學(xué)生孤僻等不良的心理傾向。同時通過充實學(xué)生的校園生活，減少曠課、逃課現(xiàn)象，減少和杜絕輟學(xué)學(xué)生，防止學(xué)生過早步入社會，染上不良習(xí)氣。

（5）學(xué)校可以利用現(xiàn)有的資源對家長進行心理健康講座，甚至和學(xué)生父母做多角度、定期的交流溝通，聯(lián)合為學(xué)生打造一個學(xué)校、家庭為一體的以關(guān)懷為主導(dǎo)、教育為輔導(dǎo)的育人環(huán)境，促進學(xué)生健康人格的發(fā)展，習(xí)得專業(yè)的知識技能，更好地服務(wù)自身、服務(wù)社會。

（6）加強對新生的入學(xué)教育，幫助學(xué)生規(guī)劃未來，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)技能。對新生來說，進入中職學(xué)校是他們?nèi)松D(zhuǎn)變的一個起點。教師要幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的校園環(huán)境和生活，充實學(xué)習(xí)生活，掌握多項技能，為今后步入社會打好基礎(chǔ)。

（7）加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。畢業(yè)是學(xué)生踏入人生新里程的開始。學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生改變就業(yè)觀念，做好角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)社會生活。

總之，中職學(xué)生的心理健康問題必須引起我們的高度重視。這樣，學(xué)校才能為社會培養(yǎng)更多有利于學(xué)生自己、有利于學(xué)校、有利于社會的人才。