中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)研究

語文教學(xué)是學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科，然而中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)卻處于一種尷尬境地：學(xué)生沒興趣學(xué)，教師不知如何教。這就要求教師要對學(xué)情的分析深入細(xì)致，針對不同學(xué)生的實際情況，以人為本、以學(xué)生為本、以專業(yè)為本，才能真正做到聯(lián)系學(xué)情搞好語文教學(xué)。

我所在的學(xué)校是一所體育運動學(xué)校，學(xué)生上午上文化課，下午進(jìn)行體育訓(xùn)練，學(xué)生的基本情況是：大多數(shù)是因為在普通學(xué)校學(xué)習(xí)不好或者是沒有考取普通高中。大部分學(xué)生家庭狀況特殊，有的是父母忙于謀生或是文化水平較低，或是離異而忽略對孩子的教育。農(nóng)村學(xué)生較多，原學(xué)校師資力量薄弱，這樣大多數(shù)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)非常差，學(xué)習(xí)精神不飽滿。他們不僅僅是學(xué)業(yè)不良，而且在思想道德、心理、行為習(xí)慣等方面都存在著許多問題。上課的時候一部分學(xué)生會說話、睡覺、玩手機(jī)、看課外書，對老師的授課視而不見，更有甚者會因為老師的管教而與其發(fā)生爭執(zhí)。他們對父母、老師所做的一切都不理解。這就需要在語文教學(xué)中確立幾條原則，作為行動的指導(dǎo)。

1. 鼓勵教學(xué)觀

雖然學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差，但是他們在體育方面卻有著超過同齡人的特長。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生，關(guān)注自己的價值，用發(fā)展的眼光看問題。教師應(yīng)對學(xué)生采取賞識，鼓勵他們未來的奧運冠軍可能就產(chǎn)生在我們同學(xué)之中，任何人都有自己的價值，從而讓學(xué)生對自己充滿信心。

2. 快樂教學(xué)觀

學(xué)習(xí)理應(yīng)是一種生活的狀態(tài)，要成為一種幸福的生活體驗。加之體育學(xué)校沒有升學(xué)的壓力，所以在教學(xué)過程中教師要采取快樂教學(xué)方式，降低教學(xué)難度，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中愉快地接受知識。如在課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，教師采用鼓勵性語言對其給予表揚。當(dāng)然，快樂教學(xué)也不意味著學(xué)習(xí)是一個“隨便”的過程，應(yīng)圍繞中職生的心理需求，開展趣味課堂教學(xué)。

3. 溝通教學(xué)觀

體育學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，往往在讀課文的時候會出現(xiàn)許多簡單的字不認(rèn)識，不會停頓，語句不通順，不能連貫地讀完課文的現(xiàn)象。有的同學(xué)甚至拒絕讀課文，不敢上臺發(fā)表演講，說話語無倫次，不能正確表達(dá)自己的想法，不敢當(dāng)眾發(fā)言等。在這種情況下，教師就要與學(xué)生多溝通，5b67563bab1540f94b4d390a15c853fe要把學(xué)生和自己的地位放平等，與學(xué)生進(jìn)行交流與對話。

中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，而語文是基礎(chǔ)學(xué)科，只有學(xué)好語文才能學(xué)好其他學(xué)科。因此，教師應(yīng)有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。

1. 注重語言表達(dá)教學(xué)，提高口頭表達(dá)能力

語言表達(dá)教學(xué)在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。當(dāng)前，口語交際已逐漸成為人們與他人溝通、與社會交往、與人合作的重要工具，人的表達(dá)能力也成為其綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。中職生畢業(yè)后有大部分學(xué)生會直接就業(yè)，口頭表達(dá)能力就成為在應(yīng)聘、就業(yè)中的一個重要因素，在某種程度上，說比寫出更重要、更難。為了提高語言表達(dá)能力，教師要在課堂教學(xué)時鼓勵學(xué)生多讀課文，比如在分角色朗讀課文時，開始試著讓學(xué)生讀一段，然后再慢慢增加為一部分，最后能夠有感情地讀全一篇課文。教師也可利用課前三分鐘的時間開展演講，從簡單的自我介紹開始，慢慢過渡到主題演講、即興發(fā)言等。

2. 注重文化知識的積累，提高寫作能力

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。要提高寫作能力，就要求學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意積累，如多讀些書籍來豐富自己的知識儲備。此外，教師還應(yīng)注重加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

3. 開設(shè)書法課程，提高書寫能力

一手好字就是一個人的名片，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生動筆時間少，他們的字往往寫得不規(guī)范，歪歪扭扭，不易辨認(rèn)。在學(xué)校開展書法課可以提高學(xué)生的書寫能力，練就語文的基本功，為將來的升學(xué)乃至就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為最好的方法就是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀書籍，用知識來澆灌學(xué)生的心靈，讓他們能在緊張的訓(xùn)練之余豐富自己的精神世界，提高自己的文化品味，培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。

雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣。