高職院校廣告專業實踐教學的調查與研究

摘 要：高職院校廣告專業是一門應用型、實踐性很強的學科。廣告專業的實踐教學在高職院校的教學中占據著非常重要的地位，它是給學生傳授知識、培養技能的重要環節與有效手段。教師要對高職院校廣告專業進行調查，分析當前高職院校廣告專業實踐教學中存在的問題和不足，探討如何加強和改善廣告專業實踐教學的方法和途徑，以促進學生成才。

關鍵詞：高職院校；廣告專業人才；實踐教學

高職院校廣告專業是一個操作性、實踐性極強的專業。作為培養廣告行業優質人才的專業，它應該緊跟市場經濟的步伐，實踐教學內容應該與市場相接軌，多為社會培養廣告基礎知識扎實、實踐技能強、素質高的高端技能型專門人才。但是，通過近幾年廣告畢業生的就業率來看，高職院校的廣告畢業生并不是很受市場的歡迎，追根究底是在于學生所學的知識過于理論化，知識內容與市場嚴重脫節，學生在校不能很好地得到實踐能力的鍛煉，從而導致學生就業后不能很好地適應崗位需求。因此，高職院校為培養合格的實用型人才，必須要加強實踐教學能力環節，積極探索校內校外實踐基地建設，為提高學生的實踐能力打下堅實的基礎保障。

一、高職院校廣告專業實踐教學中存在的問題

1. 師資力量在實踐教學環節意識薄弱

（1）需要加強教師的實踐教學意識。雖然廣告專業在我國的起步較晚，但市場發展卻非常地迅速，因此，大多高職院校缺乏廣告專業的教師隊伍，大多教師是跨行或轉行到這個專業中，對于這個專業的教學理念還沒有很好地進行調整。大多數教師在講課時，依然是延續傳統的教學方法——重理論，輕實踐。即使是從廣告專業畢業的高職教師，他們大多數也沒有在廣告行業有過歷練的經驗，不能很好地掌握市場動態，給學生最新的廣告知識和實踐技能。由此可見，教師在實踐教學方面不能很好地給予學生正確的指導和廣告意識創新。

（2）教師的教學方法采用的是單調死板的滿堂灌——“填鴨式”教學，且考核學生方式傳統單一。這種教學模式下，學生始終處于被動接受的位置，無法發掘他們對學習的積極性和創造性。廣告專業的實踐性非常強這一特點就要求教師必須改變依靠“一本書、一支粉筆、一張嘴”式的傳統教學方法，以學生為主體，調動學生的學習熱情。傳統的廣告專業考核方法一般采用閉卷筆答的方式來考查學生對廣告知識的掌握程度，嚴重地忽視了學生對于廣告實踐技能的考查。這種有失偏頗的考查方式，導致學生對于廣告知識只停留在書面的理解上，而上升不到實踐層面，也間接地導致了學生的實踐能力差。

2. 廣告實踐教學內容難與市場相接軌

廣告專業本身具有很強的實踐性，實踐教學環節是高職廣告專業的重要組成部分。由于多種原因，造成了對廣告專業實踐教學的輕視，使得教師的講課內容偏向理論化，而沒有實質性的實踐教學內容，僅僅是蜻蜓點水式的實訓課程，但這種課程永遠停留在模擬、照葫蘆畫瓢的階段，不能深入地了解廣告行業的市場需求，更是很少有機會參與到一個完整的廣告項目中去，學生在畢業后也就很難馬上適應工作的需求，甚至被淘汰，不得不轉行到另一個新的領域。所以，廣告實踐教學內容必須要依據廣告專業市場的需求作出合理的調整與規劃。

3. 課程教學體系中的“理論”與“實踐”比例嚴重失衡

在以往的課程教學體系設置中，實踐課程往往得不到重視，更多的是進行理論教學。即使有些課程設置了實踐環節，大多數也是理論與實踐并行教學，或者是采用部分教室中的理論與部分實訓室中的實踐技能交叉教學。不管是采用哪種上課方法，都沒有能夠將實踐教學環節進行獨立教學，從而導致了高職學生理論上達不到本科廣告專業學生的水平，實踐技能又偏離社會廣告行業的需求。因此，必須要改變課程教學體系中“理論”與“實踐”的比例失衡問題，設立單獨的實踐技能課程，加重廣告專業實踐教學時數比例，這樣才能提高學生的實踐技能和應用能力。

二、對高職院校廣告專業實踐教學的探索

1. 緊跟廣告行業需求，完善實踐教學環節

在廣告專業的實踐教學環節內容中，必須依據廣告市場對人才需求的變化不斷作出調整與完善，緊緊圍繞實踐能力為中心，對實踐教學環節作出明確的教學計劃和詳盡的實訓地點安排，然后根據實踐教學的項目進行分層次地安排實踐教學的內容，從而真正做到理論與實踐相結合，全面促進學生實踐能力的提高。同時，加強隊伍建設，每年采用定期或不定期的方式選派在校教師到廣告企業中去學習鍛煉，提高實踐操作技能，或鼓勵其到本科知名院校進修深造。這樣，實踐教學體系與加強教師隊伍建設二者會相得益彰，共同促進廣告專業實踐教學的提高。

2. 加強校內校外實踐基地建設

校內實驗室和校外實踐基地是保證實踐教學效果、提高實踐教學質量的重要物質基礎，也是保證廣告教學改革順利進行的先決條件。通過校內校外實踐基地的建設，大膽地讓學生走出去，給學生提供足夠的動手訓練平臺和較開闊的現實眼界，使學生學習期間受到良好的實踐教學訓練，充分地了解本專業崗位群的崗位需求，為學生“零距離”就業打下堅實的基礎。相反，傳統的教學方式僅限于課堂和書本形式，讓學生停留在室內，沒有相應的實踐教學基地作物質手段保障，這樣，則很難保證授課效果和質量，也會使傳授的內容在學生頭腦中打下折扣，達不到他們對知識與技能融合的理想要求層面。因此，要想讓學生在本專業人才競爭中處于有利地位，必須要進行實踐教學基地建設。實踐教學基地的有無直接關系到我校應用型專業人才培養質量的高低。

總之，要辦好高職院校的廣告專業的實踐教學，就必須要完善實踐教學內容體系，加強校內校外的實踐基地建設和加強教師隊伍建設。只要我們下大力氣，就能走出一條特色鮮明的高職廣告專業實踐教學之路。

參考文獻：

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