通過課程教學設計培養學生創新綜合能力

摘 要：教師要對現代汽車維修高級專業所開設的《汽車新結構與新技術》的教學內容，從專業能力、拓展能力、方法能力等方面進行教學設計，以提高學生的創新能力、綜合能力，培養合格的汽車專業維修人才。

關鍵詞：教學設計；教學內容；創新能力；人才培養

在汽車維修從業人員中，接受過中等職業教育的不多，接受過高等教育的就更少。汽車維修行業從業人員專業技術素質偏低，已成為制約汽車維修業健康、持續發展的主要“瓶頸”。《汽車新結構與新技術》的教學對象是已學過汽車基本構造和原理、檢修等課程和有一定的自學及動手操作能力的學生。通過對不同車型新結構與新技術的了解，進一步掌握當今汽車技術的發展及動態，使學生更好地適應社會，成為汽車企業當中不可或缺的人才，學生發展前景非常廣闊。該門課程主要內容有：發動機新技術、底盤新技術、汽車電子與電氣新技術、汽車安全新技術、豐田第二代混合動力系統、汽車相關知識六個章節。下面，就其中一個發動機新技術——柴油共軌噴射課題的教學內容進行教學設計，以開闊學生的視野。這樣，可以調動學生學習的主動性和創造性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

一、教學內容分析（思維導圖）

柴油共軌噴射

二、教學準備

教案、PPT、相關視頻資料，電控柴油機、多媒體、教學視頻、學材等。

三、教學實施過程設計

主要包括：學習環節與時間分配、學習內容、教師活動、學生活動。下面，分別進行介紹。

（1）組織教學（5分鐘）。①學習內容：師生互禮、點名考勤、檢查胸卡。②教師活動：點名、檢查儀容儀表、檢查場地衛生。③學生活動：調整情緒、準備上課。

（2）引入新課（20分鐘）。①學習內容：學生討論柴油共軌噴射的作用、組成、類型。1）學生分成6組。2）學生分組討論柴油共軌噴射的作用、組成、類型。3）學生小組總結、整理柴油共軌噴射的作用、組成、類型。4）學生小組匯報柴油共軌噴射的作用、組成、類型。②教師活動：引導與控制學生討論柴油共軌噴射的作用、組成、類型；記錄學生學習過程的情況。③學生活動：討論柴油共軌噴射的作用、組成、類型；記錄與整理討論結果；匯報討論結果；專心聽講。

（3）學習新知識（15分鐘）。①學習內容：教師講解柴油共軌噴射的作用、組成、類型，包括：柴油共軌噴射的作用、柴油共軌噴射的組成、柴油共軌噴射的類型、共軌噴油系統的特點。②教師活動：1）引導與控制學生學習柴油共軌噴射的作用、組成、類型，2）講解柴油共軌噴射的作用、組成、類型，3）記錄學生學習過程的情況，4）播放課件。③學生活動：學習柴油共軌噴射的作用、組成、類型；專心聽講。

（4）參觀實驗（30分鐘）。①學習內容：1）各小組到實訓專場觀察電控柴油發動機，2）教師講解電控柴油發動機臺架上的各個部件，3）學生學習電控柴油發動機臺架上的各個部件，4）學生學習電控柴油發動機的共軌工作原理，5）學習共軌噴油系統的特點。②教師活動：1）示范講解電控柴油發動機，2）引導與控制學生對電控柴油發動機共軌原理的學習，3）記錄學生學習過程的情況。③學生活動：專心聽講，觀察教師示范電控柴油發動機；按要求對電控柴油發動機共軌技術進行學習。

（5）學習總結（5分鐘）。①學習內容：認真總結授課過程中的要點，包括學生學習過程中遇到的難點。1）新知識方面。高壓共軌系統組成：高壓油泵、共軌腔及高壓油管、噴油器、電控單元、各類傳感器和執行器；共軌電控噴射系統基本特點：高壓共軌系統利用較大容積的共軌腔將油泵輸出的高壓燃油蓄積起來，并消除燃油中的壓力波動，然后再輸送給每個噴油器，通過控制噴油器上的電磁閥實現噴射的開始和終止。2）育人方面：形成良好的學習習慣和學習態度；正確處理與同學相處合作的關系。②教師活動：教師講授、及時鼓勵、知識總結、講解示范。③學生活動：認真聽講、積極跟進、做好筆記。

（6）學習拓展（5分鐘）。①學習內容：1）衛生：檢查桌椅的使用情況，檢查課室的衛生情況；2）作業：試分析柴油共軌噴射工作原理。3）衛生安排：要求人走五關（關門、關窗、關氣、關電、關水）；清掃地面、擦黑板、拖地、擺好桌椅、工具、工作臺、實訓設備等。②教師活動：布置作業、衛生安排。③學生活動：積極跟進、做好清潔工作、記錄作業、課后獨立自學完成功課。

四、教學流程

五、教學評價與反饋

（1）自我評價。自我評價，是學生在積極主動地參與課堂活動后，對于自己的表現進行評價。評價項目包括11項：①是否能夠敘述出柴油共軌噴射的作用、組成、類型？②是否能夠指出電控柴油發動機臺架上的各個部件名稱和作用？③是否能夠敘述出電控柴油發動機的共軌工作原理？④是否能夠敘述出共軌電控噴射系統基本特點？⑤在小組活動中，是否完成小組分配給自己的任務？⑥學習態度是否積極主動，是否能參加安排的學習活動？⑦在完成本次學習任務的過程中，與本組成員以及對方小組的溝通是否順暢？⑧是否順暢表達出個人想要表達的觀點？⑨是否客觀公平地進行自評與互評？⑩是否主動參與工作現場的清潔和整理工作？以及對自己的表現是否滿意？選項：是、否。

（2）小組評價。小組評價一般包括組內評價和組間評價。組內評價是學習者對自己小組內部其他成員的學習情況進行評價，組間評價是一個小組對另外一個小組進行評價。這樣，學生通過自己參與，對自己學習過程、結果的評價和對同學學習活動的評價，既是對自己學習活動的總結，也是自己發現問題、解決問題的過程。在這個過程中，學生的主體作用得以發揮，學習的主動性和積極性得以調動，學習興趣得以激發。

結束語：在教學設計時，教師要結合教學內容的要求、學生的情況、貼近社會或企業的要求，播放相關視頻，利用現場實物進行互動教學，突破教學的重點和難點。教師要不斷改革創新，不斷對教學思路進行優化，促使學生不斷進步。這樣，開闊了學生汽車新技術方面的視野，為學生成為汽車行業不可或缺的專業人才打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]黃靖雄，賴瑞海.現代汽車新配置實務[M].北京：人民交通出版社，2005.

[2]邢忠義.汽車新結構與新技術[M].北京：機械工業出版社，2008.