如何讓初中歷史學習有趣味

“興趣是最好的老師”，無論做什么事情，只要有了興趣，人的主觀能動性和創新精神就能充分發揮出來，收到的成果才會理想。就初中歷史教學而言，教師要緊密結合學科特點，依據教育教學目標，創新教育教學方法，努力激發學生的學習興趣，引導學生在愉悅和諧的教學氛圍中掌握歷史知識，完成學習任務。

一、科學設計導語，自然導入新課

對于一節成功的歷史課來說，教師設計的精彩的導語，有助于學生對新知識的理解，可有效激發學生參與課堂學習的興趣。學生有了學習興趣，學習效果才會顯著。在導語形式的選擇上，教師要在備課時，用心思考，精心設計。設計的導語要做到“精”“巧”“準”“趣”，緊密聯系上下課文，做到承上啟下、融會貫通，找準切入點，誘發學生積極思考，探究事件產生的背景、經過、后果，以及對自己的啟示。

二、合理運用多媒體，增強教學直觀性

運用多媒體教學手段，可以通過直觀教學，引導學生深化感性認識，鍛煉學生的形象思維能力，有助于激發學生的學習興趣。在初中歷史教育教學過程中，教師要根據教學的需要，科學、合理、適時地運用多媒體進行教學，以形象、直觀的形式，再現歷史事件，加深學生對事件發生過程的記憶，幫助他們更好地掌握歷史知識，這樣也有助于教學目標的實現和學生綜合能力的培養。

三、講授語言準確生動形象，增強教學感染力

歷史學科的知識大多枯燥無味。在初中歷史教育教學過程中，教師要根據學科特點，運用形象、生動、準確的語言，增強講述知識的趣味性和感染力，這樣才能加深學生對所學知識的理解和記憶。許許多多的事實表明，學生們不愛上語文、數學、英語等所謂的“主科”，偏偏愛上歷史這個“小三門”，這與歷史教師精心準備教材，科學組織課堂教學活動，尤其是能夠熟練運用準確、生動、形象的體態語言和教學語言是分不開的。

四、適時插入故事，增強教學趣味

初中學生處在長身體、長知識的年齡階段，注意力容易分散，又都喜愛聽故事。在初中歷史教育教學過程中，教師要在講授新課之前，精心搜集與教材中的事件和人物有關的故事，在授課過程中適時插入，這樣可以有效集中學生的注意力，激發學生探求新知識、思考新問題的求知欲，同時還有助于活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。

五、設計有趣的設問，激發求知欲望

歷史本身看不見，摸不著，有趣的設問，可以誘發學生“身臨其境”地思考問題，激發學生的學習興趣。在初中歷史教育教學過程中，教師要在精心準備教材上下工夫，積極創新教育教學方法，有意識地設計一些有趣的設問，有助于誘發學生的求知欲，進而幫助理解新知識。

六、精心設計作業，提高學習積極性

完成課堂作業，這是教師要求學生對所學知識進行鞏固練習的一種手段，形式單調的歷史作業只會使學生產生厭倦。在初中歷史教育教學過程中，教師在布置歷史作業時，要注重形式多樣，增強趣味性和多樣性。如組織開展快速“搶答”、快速“過關”、搶當“評委（專家）”等活動，增強學生的競爭意識，激發學生的參與意識和學習興趣。學生有了參與渴求新知的興趣，才會不知疲倦地樂學、愿學、勤學、會學，進而在浩瀚的歷史海洋中去探索、去“遨游”，盡情體味掌握歷史知識無窮的樂趣。