英語課堂導入方法之我見

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ恼n堂教學離不開精心營造的導入氛圍，科學的導入能夠吸引學生的注意力，提高他們學習英語的積極性。我所在的學校是一所中專學校，多數學生英語基礎差，單詞讀、寫困難，只有少數學生有一定的基礎，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差。針對我校學生的英語基礎及心理特點，我認為，英語課堂教學的導入可采用以下八種方法。

一、談話導入法

這種方法是通過教師和學生間的問與答來實現的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。如Living with disease這一單元的導入：先提問：Can you tell me some kind of deadly disease？ 學生談論回答后再提問：If you are suffering from a deadly disease， what would you feel and what would you do？ 通過談論，自然引入作者如何與癌癥斗爭以及對待癌癥的積極人生態度。

二、情境導入法

即根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。比如在講授Life in the future時，可以這樣導入： Suppose you are in the year of 3010， tell us what do you find in the world？ What does the earth look like？ What will you do？ 由此進入課文。

三、懸念導入法

教材中短劇、故事等體裁中主要人物的命運、歸宿，是學生們關心的。教師在教學中給學生設下懸念，能勾起學生強烈的破疑愿望，激起他們尋根探源的欲望。如在學習The necklace時，我首先向學生展示一條項鏈，然后提出以下問題：Do you know how much does it cost？ How did I get it？ 學生很感興趣地討論，有的說是我自己買的，有的說是別人送的，還有的說是我撿到的……價格也從幾元到幾萬元不等。我告訴他們答案之后，話題一轉：Today， in this reading text， the lady also has a necklace. Dou you want to know how much does it cost？And how does she get it？ 這樣自然而然引起學生的興趣，為找到答案迫不及待地集中注意力去讀。

四、復習導入法

通過復習舊知識來導入新課，它是一種常用的導入方式。它需要教師在備課時努力挖掘新舊知識之間的相互聯系，找準新舊知識的聯結點，通過針對性的復習為學習新知識作好鋪墊。同時通過巧妙設疑，激發學生求知欲，創造傳授新知識的契機。

五、背景知識導入法

對于一些歷史題材或人物傳記類的課文，可以采用討論課文背景或介紹作者的方式來導入。如Freedom fighters這一課，同學們都知道馬丁·路德·金是美國歷史上一位為黑人自由和平等權利而斗爭的領袖人物，發動了美國的民權運動，功績卓著，聞名于世，在前往孟菲斯市領導工人罷工時被人刺殺，年僅39歲。他發表了著名的演說《I have a dream》。那么他都付出了怎樣的艱辛，請閱讀課文，學生急于了解，就會聚精會神地閱讀。

六、英文歌曲導入法

指在學習新課之前有目的地播放或組織學生演唱英文歌，引導學生進入愉快的心境。因為學生會覺得用英語來唱歌是一件很有成就感的事情，對于英文歌曲都很喜愛。所以教師在教學時可以巧妙抓住學生這樣的特點，利用音樂來提升學生學習英語的興趣，達到在一個音樂繚繞的氛圍中導入一項教學內容的目的。

七、故事導入法

指教師用學生能聽懂的語言，講述一個與本課教學內容相關的故事，讓學生在聽故事中，帶著興趣輕松進入所學的新知識。

八、多媒體導入法

多媒體具有活動的畫面、鮮艷的色彩、變換的場景等特點，很能激發學生的興趣，而且如果設計得當，多媒體也比較能夠體現教學內容的邏輯承接關系。例如在講授Earthquakes和Hurricane等單元時，由于地理位置的原因，學生沒體驗過地震、颶風等天災，對其破壞性的了解也比較抽象。因此，我就播放一些有關地震或颶風來時的片斷，使學生對它們有一個直觀了解，從而更好地理解課文。

總之，導入是課堂教學中的重要環節，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學中自然、新穎、富有趣味的導入，最能吸引學生的注意力，使學生自然投入新課學習的氛圍之中。英語課堂教學導入的方法多種多樣，無論采用哪種方法導入新課，都要充分考慮到學生的年齡特征和心理特點，并結合所學語言材料的內容、特點，使新課導入既趣味盎然又富有實效，使學生變得更有活力、更有自信、更有朝氣。