提高幼師音樂能力為成才奠定堅實基礎(chǔ)

摘 要：視唱教學是中職幼教音樂教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于提升幼師的音樂感知能力、音樂綜合素質(zhì)具有重要的意義。由于種種原因，目前的中職幼視唱教學有許多教學問題，這阻礙了中職幼師音樂能力的全面發(fā)展，對于幼師的成長成才、以后的職業(yè)發(fā)展，帶來了諸多不利影響。因此，要發(fā)現(xiàn)幼教專業(yè)視唱教學中的不足，努力改變這一現(xiàn)狀，這對于中職幼教專業(yè)的發(fā)展具有很大的作用。

關(guān)鍵詞：幼師；視唱教學；成才

隨著社會教育事業(yè)的發(fā)展與進步，幼師的需求量呈逐年增加的態(tài)勢。綜合能力突出，能歌善舞、琴棋書畫精通的幼師人才，更是贏得社會的青睞。音樂能力是中職幼師所必備的能力之一，視唱教學是中職幼教專業(yè)音樂教育最為基礎(chǔ)的課程。中職幼師專業(yè)視唱教學是一個由淺入深的過程，需要全面分析學生的特點、音樂基礎(chǔ)，并且采用科學的、有趣的、針對性強的教學方法，才能夠使中職幼教專業(yè)視唱教學達到較高的水平。

一、中職幼教專業(yè)視唱教學現(xiàn)狀

（1）學生音樂基礎(chǔ)薄弱，視唱教學課程安排不合理。中職幼教專業(yè)學生來源大多是初中畢業(yè)沒有考取高中的學生，農(nóng)村學生所占比重相對較大。由于農(nóng)村對于音樂課程的不重視，以及城市很多學校將音樂課改成其他主修科目，導致了中職幼教專業(yè)學生的音樂基礎(chǔ)薄弱。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，將近80%以上的中職學生不懂簡單的五線譜，更不必說復雜一些的樂譜。視唱教學對于學生的樂譜、樂理能力都有一定的基礎(chǔ)要求，很多中職學校，在沒有了解學生音樂基礎(chǔ)的前提下，就開設(shè)了一些難度較大的視唱教學課程，并且教學進度嚴重不符合學生現(xiàn)有的音樂知識水平，這給中職幼教專業(yè)的視唱教學帶來極大不便。

（2）教學方法單一枯燥，難以激發(fā)學生興趣。視唱教學屬于識譜技能訓練，在教學的過程中通過大量的音樂旋律片段或音樂主題旋律使學生獲得大量的音樂養(yǎng)料、積累音樂素材與資料。目前，中職幼教視唱教學的過程中，往往采用單一的識譜、唱譜的教學方法，在長期大量的練習過程中，學生對于視唱教學的興趣漸漸下降，進而影響到了學生的學習效果，以及老師的教學效果。視唱教學的本來目的是為了提高學生的音樂基礎(chǔ)水平，這樣的教學方法往往會使本身趣味性很強、作用很大的視唱教學課變成學生不耐煩的課程，影響學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（3）師生關(guān)系不和諧，視唱教學效果不理想。師生關(guān)系是影響視唱教學質(zhì)量的一個重要因素，不和諧師生關(guān)系嚴重影響視唱教學的良性進步。目前，許多中職幼教的學生都是家庭里的獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，選擇幼教專業(yè)是為了能夠及早學到知識，進入就業(yè)崗位。在求學過程中，學生心態(tài)過于著急，在與老師的交往過程中，這些學生不能夠正確對待老師的批評與教導，進而對老師產(chǎn)生了不正確的“仇視”心理。并且，由于中職教師薪資水平不高，難以滿足自身需求，導致了老師對于視唱教學投入不夠，在與學生交往的過程中也顯得缺乏人情味。這些原因，導致了師生不和諧的現(xiàn)狀，影響了視唱教學的教學效果。

（4）考核制度不完善，考試方式不合理。目前，中職學校對于幼教專業(yè)視唱教學的考核方式只有一種，就是通過學期末的成績來判斷一名幼教生是否合格。考試方式也呈現(xiàn)單一化的狀態(tài)，即單一的視唱水平測試。這樣，學生在平時學習中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀狀態(tài)，都不能夠通過考試的方式得以展現(xiàn)。并且，如果學生在考試當天由于身體狀態(tài)不佳，或者其他特殊原因也會導致考試成績的不理想。如果僅憑一次視唱考試成績就對一名學生的視唱能力做出評價，極度不合理。

二、中職幼教專業(yè)視唱教學應(yīng)對措施

（1）充分了解學生音樂水平，制定合理視唱教學進度。針對中職幼教學生音樂基礎(chǔ)薄弱，教學進度不合理這一現(xiàn)狀，學校應(yīng)該從了解學生音樂基礎(chǔ)、制定視唱教學進度兩方面來進行。首先，在中職幼師專業(yè)學生入學前期，進行一次統(tǒng)一的學生音樂基礎(chǔ)知識測評考核。考核內(nèi)容應(yīng)該以基本的樂譜、樂理知識為主，旨在根據(jù)學生測評結(jié)果來了解學生的基礎(chǔ)音樂水平。其次，在了解到幼教生的音樂水平之后，應(yīng)該根據(jù)學生的整體情況購買符合幼教生的音樂知識教材，并且制定科學化的視唱教學進度。在視唱教學的過程中，老師應(yīng)當結(jié)合學生的音樂水平，從基礎(chǔ)到高級，從簡單到復雜，逐步進行視唱教學。這樣，促進了中職幼教專業(yè)視唱教學的合理發(fā)展與進步。

（2）改變傳統(tǒng)的教學方法，讓視唱教學更加有趣。對于任何知識的學習都應(yīng)該講究方法，視唱教學也不例外。針對目前視唱教學方法單一、課程趣味性不強的這一現(xiàn)狀，筆者結(jié)合多年音樂視唱教學經(jīng)驗，提出了視唱教學的新方法。第一步，視唱教學基礎(chǔ)訓練。視唱的基本步驟包括識譜與唱譜兩個過程。在學生具備一定的視唱能力之后，老師應(yīng)當讓學生做適量的視唱練習。通過基礎(chǔ)練習，提升學生對于樂譜的把握，提高學生對于音樂的基本感知能力，為日后進一步學習打好扎實基礎(chǔ)。第二步，視唱教學趣味訓練。視唱教學趣味訓練應(yīng)該貫穿于整個視唱教學的過程中，以往的視唱教學只有單獨的識譜、唱譜的兩個過程。在趣味訓練過程中，老師可以讓學生改變思路，由一名學生來來唱，另一名學生來猜譜。如果學生有猜不到的地方，老師可以進行提示。老師還可以讓學生尋找一些自己感興趣的歌曲，并且搜集歌曲的樂譜，然后通過學生與學生、學生與老師之間的交流，來進行這首歌樂譜的視唱練習。這樣，學生的學習變被動為主動，激發(fā)了學生視唱學習的興趣。

（3）增進師生情誼，促進教學和諧進步。針對中職學校教師與幼師關(guān)系不和諧的現(xiàn)象，應(yīng)該從不和諧的根本原因出發(fā)，制定具體的應(yīng)對措施。對于幼師專業(yè)學生，今后所從事的崗位就是與視唱教學老師相同的職業(yè)。因此，教師在教學生視唱知識的同時，也要充分了解每一名學生的特點，不僅了解學生的視唱能力，更要全面了解一個學生在家庭、學校與其他方面的困惑。并且，引導學生處理好這些事情，將學習的注意力轉(zhuǎn)移到學習上。此外，中職學校還應(yīng)該提高幼師教師的工資水平。確保老師能夠正常維持自己的日常生活，在此基礎(chǔ)上才可以讓老師將工作的重點停留在視唱教學上，盡心盡力為學生服務(wù)。通過這兩個措施，中職幼師與視唱教學老師的關(guān)系可以和諧發(fā)展，最終促進視唱教學效果的提高。

（4）完善考核制度，提升視唱教學考核質(zhì)量。視唱教學是一個需要長期積累，長期練習的課程。因此，對于中職幼師學生的視唱考核制度，也應(yīng)該結(jié)合平時與期末兩方面的表現(xiàn)，通過全面的分析來考核。每一位視唱教學老師，都應(yīng)當配有一個學生日常視唱學習考核簿。考核簿所記錄的內(nèi)容包括學生日常視唱教學優(yōu)秀表現(xiàn)，與不良表現(xiàn)。優(yōu)秀表現(xiàn)予以加分，不良表現(xiàn)予以扣分懲罰。通過日常考核簿，來記錄學生平常學習的表現(xiàn)。在每學期期末的時候，應(yīng)當進行視唱教學的考試。考試應(yīng)該分為兩部分，一部分為理論考試，一部分為實踐考試。理論考試旨在考察學生的樂譜、樂理知識，實踐考試考察學生的視唱能力。

總結(jié)：中職幼教專業(yè)視唱教學存在諸多問題，例如，課程安排不科學，課堂枯燥、趣味性不足，師生關(guān)系不和諧，考核、考試方式不合理等。針對這些問題的出現(xiàn)，本文就具體問題提出了了解學生音樂水平、制定合理課程，改變視唱教學方法，增進師生情誼，完善考核制度等措施。這些措施的提出，會改變中職幼教專業(yè)視唱教學的不利現(xiàn)狀，促進中職幼師視唱教學的科學發(fā)展與進步，最終提高幼師的音樂能力，幫助幼師更好地進步與發(fā)展，為他們成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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