關心學生成才做充滿愛心的教育探索者

熱愛學生是每一位教師的天職，如果沒有對學生的真心的愛，就好像音樂家失去動人的歌喉，就像畫家失去了五彩的畫筆一樣，而這份愛的付出是沒有任何血緣關系的，不需要任何回報的。自從參加工作以來，我擔任過三個班的班主任。經過這么多年回頭來看，這些學生贏得了社會的認可，學校的褒獎，家長的贊譽，我也贏得了學生的擁戴。總結自己的經驗，我之所以能把學生帶好，基本上選用了三種方法，下面分述如下。

一、經常家訪，了解學生的成長環境，為學生解決具體困難

在人生的成長過程中環境因素很重要，不走進學生的家就很難發現具體問題。為了掌握學生成長第一手資料，我對每個學生進行兩次以上家訪，特殊學生特殊事件家訪次數多達十次。了解學生的家庭狀況，成長經歷，個性特長，父母的期待以及職業規劃。這一做法很快將教師的愛心和家長的愛心融為一體，共同的溫暖，有效地扶持了孩子健康成長。我通過家訪了解家庭的具體情況，關注學生在學習和生活上遇到的一些問題。幫學生解決困難，讓他們更陽光，更健康。Y是我的一個學生，有些同學不愛和他相處，孤立他。他的膽子還很小不愿與別人溝通。我通過家訪知道他小時候失去父母，從小由爺爺奶奶帶大，老人的溺愛讓他養成了缺點多膽子小的特點。為了改正缺點，我周末到他家進行言傳身教，為他做一頓可口的飯菜，和他爺爺奶奶邊吃邊談心；主動做一些家務活，在言傳身教中糾正他的缺點，讓他主動承擔一些家庭責任。家訪幾次后他的變化很大，早餐早早起來做早餐給爺爺奶奶吃，還經常做一些力所能及的活，身上的缺點也改了不少。為了克服同學們不愛和他相處膽子小的特點，我主動從他身上的優點找突破口。當我發現他的歌唱得特別好時，學校舉辦晚會我讓他登臺演出，給他機會讓同學們喜歡他，也鍛煉他的膽識。為了達到較高的藝術效果，我不厭其煩地聽他唱歌，給他糾正音調和姿態。晚會那天他特別出彩，同學們非常愛聽他的歌。不但在我們班同學們都非常喜歡他，在校園里還成為了明星，他的膽識還得到了充分鍛煉。有些事情不通過家訪是發現不了的，也很難改正。尤其家庭的實際困難困擾著他們，他們的心情就會很壓抑。當家訪中知道有的父母下崗了，還沒有一技之長，我主動把他們請到學校進行技能培訓。他們的家庭遇到實際困難時，我積極為他們申請助學金，保證助學金發給困難家庭的學生。為他們解決了具體困難排除了后顧之憂，他們學習起來才會更輕松，生活才會更陽光，更好地走入自己的職業人生。

二、為每個學生建立了一套個性檔案，早期矯正學生的缺點

記錄了他們心理、學習、愛好、活動職業技能等方方面面成長指標。這份檔案的建立開辟了莊河職教中心學生個性化管理教育探索，關注學生深層次發展的先河；為學生職前培養奠定了良性取向坐標；為及時正確地矯正學生心理、性情不良發展態勢提供了科學依據，也為學生一生留下了一段珍貴的印記。我為班里的每一個學生都建立了一份電子檔案，了解他們的成長經歷和實際情況，知道自己的優缺點和每一天進步了多少。這些檔案都是保密的，只有我和他才能查閱。并且定期讓他們看他們自己的檔案，了解自己哪些方面還有待提高，哪些方面做得很優秀。當他們畢業了我還情不自禁地打開了一個個學生的檔案，還為他們的進步情況感到驕傲。無意中我點擊W、M的檔案，2005年3月17日他們那天的檔案記錄了相同的事。不知現在做大連地區某公司經理的W和在某電子城當技術主管的M是否還會打架？他們那天因為幾句話發生了激烈的打斗，不可開交。在各自的檔案里還記錄了當時的情形，記錄了每一個人的保證書和當時的感想。W這樣寫了一段話：“我今天犯了一個愚蠢的錯誤，開始以為自己很男人，做了男人該做的事，用了武力證明自己比他強。但是要是把他打殘了是多么后怕的事呀！媽媽要為我做的事感到多么的傷心，我來學校是學習技術的而不是打架的。在以后的日子里，我保證和W不用武力解決問題了，不讓媽媽傷心不讓老師操心。要是比他強，只有表現在學習上和工作中。”M也寫了同樣的感慨和話語，我當時還讓他們彼此看了對方當時的記錄。在以后的日子里，他們改變了自身爭強好斗的性格，把他們的精力都用在了學習和工作中。發現缺點記錄在冊，這樣可以時刻鞭策他們早早地矯正缺點，化腐朽為神奇。

三、針對學生特點開展活動，發現學生優秀潛質樹立學生自信心

緊隨時代主旋律和學生年齡特點組織豐富多彩的活動，在活動中開拓和激活學生優秀潛質。要張揚和培育他們的天才嫩芽，珍視和愛護他們的自尊心、自信心，使每一個學生都有獨到的特長，都有立足于同學們中的優越感，都因為“我能行”而愉悅、自如地學習生活著。這樣，個體伸展向上，班集體自然就朝氣蓬勃。例如：我在2004年接手一個春招辦，起初有的學生集體渙散，自私懶散，無組織紀律性。周三下午集體離校說是放假老師備課，還以為自己是小學生。我通過班級晨會耐心講解，和學生一起勞動，通過“舞蹈選秀”“專業技能比武”“繪畫大賽”“詩朗誦”“為黨獻歌”“公德意識辯論會”“跳繩，毽球我全行”等多個主題活動，激活了每個學生的潛質。正如《教育學》中指出：每個人都是一座礦山，就看得沒得到開發利用。的確，學生的才華仿佛魔術一般突然冒了出來。令人驚喜振奮，令人欣喜自豪。人人獲得至少兩項突出表現獎，還有多人代表學校參加比賽，其中我班蘭蘭同學在大連職業教育學院舉辦的演講比賽中獲得第一名的好成績。隋強同學在“技能大賽計算機網頁制作”中獲得第一名好成績，因為是北三市的學生沒有條件參加大連舉辦的公司培訓，失去了代表大連參加在重慶舉辦的全國大賽的機會，非常遺憾。這些在學校被開發出來的優秀潛質，都有效地運用到工作崗位上了，很快許多人成為單位的骨干力量和技術人才。最近常常接到已經畢業學生的電話，感謝我對他們的關心和愛護。特別是愛逃課的G，他興奮地告訴我，他在某動漫城工作，不僅設計技術過硬，而且其他才藝以及人際交際能力都得心應手。他十分感激，說：“喬老師，我特別感謝您，在我不想念書時您到我家動員了三回。我犯渾了，您不厭其煩地幫我；在我家遇到困難時，您積極為我申請助學金，給我買衣服。尤其班級開展的那些活動，開啟了我的頭腦，改變了我的性格，從此我飛了起來……”學生的贊譽，家長的信任，社會的回饋，使我非常自豪。真的，我對學生的愛讓我看到了結果，我很快樂！

在學生畢業典禮上，家長代表發言：“親其師，信其道。喬老師以高尚的師德模范深深地影響著學生。學生親近他，信任他，在他的帶領下我沒想到孩子變化如此巨大。畢業時就與用人單位簽訂合同，我很驕傲。”家長的發言，感動得我留下了淚水。工作得到了認可，覺得我的付出得到了回報，更加鼓舞了我的干勁。當教師是我幾輩子的祈盼，自從肩負這一光榮的重托，我從來不敢怠慢工作。寂靜打磨，提高自己的業務水準，以“教師是太陽底下最光輝的事業”“愛是教育的真諦”“教育與時俱進”“孩子是祖國的未來”等理論為支點，將一道長長的拋物線始終與“做充滿愛心的教育探索者”緊緊地聯系在一起。十幾年來，我在教育工作中不斷奉獻著，雖然經常經歷無數的辛苦，然而，歸結下來，還是幸福更多！我愿永遠做充滿愛心的教育探索者，在教育的道路上，不斷跋涉，不斷前行，不斷用自己的汗水來實現我的教育教學理念，讓更多的學生走上成才路。