轉(zhuǎn)變教師角色讓學(xué)生快樂成才

新的課程理念是一個全新的概念，過去的課程是靜態(tài)的，而現(xiàn)在的課程是動態(tài)，課程的內(nèi)容是師生共同創(chuàng)造的。“教學(xué)就是教書”的傳統(tǒng)教育已不能適應(yīng)時代的需要。“三尺講臺”已不再是教師唯一的舞臺。因此，英語教學(xué)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，重新定位自己，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)價值，讓學(xué)生快樂成才。

一、向?qū)Ы巧?/p>

英語是一門交際語言，英語課程改革的重點(diǎn)是要改革課堂教學(xué)過程中過分重視講解與傳授語法、詞匯知識，忽視對學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的傾向，而是倡導(dǎo)“以人為本”的宗旨，尊重學(xué)生的主體地位，教師組織教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際語言的應(yīng)用能力，注重語言的人本性，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。在這一重任中，教師的角色是向?qū)В锹窐?biāo)，是航燈。

如何當(dāng)好向?qū)В竣傺詡魃斫獭＝處熚拿鞯恼Z言，端莊的舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我們要用和諧親切、流利地道的英語口語去感染學(xué)生，用我們真誠的微笑，充滿鼓勵與信任的眼神去激勵學(xué)生，讓學(xué)生在充滿愛的教學(xué)環(huán)境中去學(xué)習(xí)成長。②利用教材素材引導(dǎo)學(xué)生。新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，我們可以讓學(xué)生緊扣生活，使英語教學(xué)生活化，營造用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，促進(jìn)了知識轉(zhuǎn)化為了能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感、興趣和熱情，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。如在教學(xué)At the Sports Meet 時，可要求學(xué)習(xí)小組結(jié)合本校舉行的運(yùn)動會，以the long jump、the high jump、the relay race 和the 100-metre race 等為內(nèi)容，共同編出一段有意義的對話。③當(dāng)好學(xué)生課外讀物的向?qū)АＯ驅(qū)W生介紹好的英語讀物，尋找一些學(xué)生們感興趣的材料輔佐教材，如李陽的“瘋狂英語”、中央電視臺的階梯英語、“走遍美國”，或者原版的英語動畫片等等，讓學(xué)生有選擇地吸收課外知識。

二、導(dǎo)演角色

中學(xué)英語教學(xué)“耗時較多，收效較小”局面的改變，關(guān)鍵之一是英語教師要從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的設(shè)計者和組織者。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)？教師必須是個好導(dǎo)演，讓課堂變成“戲場”“劇場”，在大民主氛圍中完成教學(xué)。

初中英語教學(xué)應(yīng)特別注重情境教學(xué)，在使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，著重培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力。作為導(dǎo)演的教師，要抓住教材的切入點(diǎn)，我們在備課時必須了解學(xué)生個性、興趣和思想狀況，還有他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還要對“原著”（教材）有深刻的體驗和理解，再根據(jù)舞臺藝術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計曲折動人的劇情（教學(xué)過程的設(shè)計），更需要有“演員”（學(xué)生的參與）精湛的“表演”，才能打動“觀眾”。因此，教學(xué)不是教師一言堂的“獨(dú)角戲”，而是有師生共同參與的比演戲還要復(fù)雜的活動。記得有一位同行曾經(jīng)說過：“教學(xué)作為一種職業(yè)可以應(yīng)付，但是作為事業(yè)就需要進(jìn)行不懈的追求，作為藝術(shù)就更要全身心的投入。”的確，要取得理想的教學(xué)效果，就必須孜孜不倦地追求課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

三、拐杖角色

現(xiàn)代社會是信息社會，是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為主要生產(chǎn)工具的社會，教學(xué)是未來的事業(yè)，教師不僅是教給學(xué)生知識，更主要的是教給學(xué)生方法，即給學(xué)生一根拐杖，讓他們學(xué)會走路，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。我們知道英語學(xué)習(xí)很重視語感培養(yǎng)，朗讀和交流是學(xué)習(xí)語言的最為有效的方法，大凡是音標(biāo)好的同學(xué)，英語成績也一定差不了。所以，初中英語教學(xué)的音標(biāo)學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，我們要有效地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，就要重視音標(biāo)學(xué)習(xí)的兩個要素：口形，舌位。音標(biāo)掌握得好，能為以后的英語學(xué)習(xí)帶來信心，打好基礎(chǔ)。

四、記者角色

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教師要真正地教好書，育好人，還應(yīng)當(dāng)當(dāng)好“記者”這一角色，對采訪的對象——學(xué)生，進(jìn)行深入了解，方能“因材施教”。學(xué)生是一個個鮮活的個體，他們對問題都有自己獨(dú)到見解，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)個好記者，打破沙鍋問（聞）到底，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)書本，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)現(xiàn)成的結(jié)論，不唯書，不唯上，有自己的獨(dú)到見解。

五、學(xué)生角色

課堂上，教師是學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動的“經(jīng)紀(jì)人”、主持人，而學(xué)習(xí)主體則是學(xué)生。在特定的教學(xué)情景下，教師可以坐到學(xué)生的座位上去，師生互換角色，從而促進(jìn)心靈的溝通、交流。“三人行，必有我?guī)煛保嘈女?dāng)過學(xué)生的老師一定受益匪淺。

新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀要求英語教學(xué)中的教師角色，是導(dǎo)演又不全是導(dǎo)演，是向?qū)б膊蝗窍驅(qū)В枪照纫膊皇侨枪照取麄儜?yīng)該是一個多棱多角的“復(fù)合體”，是“變形金剛”。也就是說，新時代的英語教師必須要有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、良好的師德形象、飽滿的教學(xué)熱情、民主的教學(xué)風(fēng)格、淵博的知識才能、精湛的教學(xué)技藝、出色的人格魅力。這樣，才能提高學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生快樂成才。