樹立“大體育”觀為學生成長成才打好基礎

摘 要：健康的身體，對于學生的成長成才非常重要。教師要結合職業(yè)院校體育教學實踐，對職業(yè)院校體育存在的問題進行總結，對改革的思路進行探討，逐步在職業(yè)院校中樹立“大體育”觀，從而全面提高體育教學質(zhì)量，為學生的成長成才打下堅實的基礎。

關鍵詞：職校院校；大體育；成長成才

體育在百度百科中是這樣被提到的：體育，即狹義的體育，俗稱“小體育”。它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。而作為職業(yè)院校的體育，的確是越來越“狹義”了，真正成了“小體育”。近年來，隨著我國經(jīng)濟特別是制造業(yè)的發(fā)展，職業(yè)教育也飛速壯大，但同時由于普通高中的擴招，職業(yè)院校學生生源質(zhì)量下降。這就造成當前職業(yè)院校學生身體素質(zhì)較差，畢業(yè)生不能滿足工作崗位對身體素質(zhì)的要求，不利于學生成長成才，職業(yè)院校體育發(fā)展呈現(xiàn)跟不上現(xiàn)代體育步伐的局面。下面，結合近幾年的教學實踐，談談職業(yè)院校體育存在的問題以及進行改革的幾點設想。

一、當前職業(yè)院校體育存在的問題

隨著近幾年職業(yè)院擴招比例的增大，學生人數(shù)的增多，職業(yè)院校的體育出現(xiàn)了許多問題。

（1）體育教師及體育設施質(zhì)量數(shù)量不足。由于學校學生人數(shù)增加，體育教師的數(shù)量明顯不足，同時工作量卻偏大。而體育教師的年齡結構、男女教師比例不盡合理，教師接受外出培訓次數(shù)較少，科研能力也得不到提高。即便有些院校體育老師數(shù)量充足，也多挪作輔導員、行政工作他用。此外，由于有些院校的領導不夠重視，體育活動投資少，體育比賽和交流活動不能有效參加，體育器材不到位或管理不善。這是多數(shù)職業(yè)院校普遍存在的一些問題，制約著職業(yè)院校體育教學的正常開展，導致了職業(yè)院校許多體育課處于一種“放羊”的狀態(tài)。

（2）學生缺乏上體育課的積極性。雖然職業(yè)學校和普通高中或者高職高專屬同一層次，但職業(yè)院校學生的體育認知能力相比之下有較大的差異。經(jīng)調(diào)查了解，這與部分學生中學時良好的學習習慣沒養(yǎng)成，厭學逃學現(xiàn)象較多，意志品質(zhì)薄弱有關。90后的學生，由于有的家長對子女的嬌慣等原因，滋長了學生怕苦怕累的思想。

（3）重視技能學習輕體育鍛煉。職業(yè)院校的主要任務就是為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的人才，但多數(shù)職業(yè)院校把專業(yè)技能學習是放在首要位置的，只求畢業(yè)時盡快找到一個滿意的工作，忽視了學生高素質(zhì)的培養(yǎng)，無暇顧及體育鍛煉，而導致學生體質(zhì)明顯下降，不能很好地適應相應的工作崗位。當然，以上情況是多種因素共同作用的結果，也并非體育教學一個因素造成，但職業(yè)院校學生身體素質(zhì)明顯下滑，已成為業(yè)內(nèi)公認的不爭事實。

二、職業(yè)院校“大體育”的含義

職業(yè)院校體育要想提高教學質(zhì)量，就必須在職業(yè)院校內(nèi)部建立一個整體的“大體育”觀和體系。1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。”從這個決定中，我們明確了職業(yè)院校體育作為素質(zhì)教育的重要意義，同時也清楚知道職業(yè)院校體育的根本目的。其實，體育的本身就是一個完整的體系，并非僅僅限于體育課堂教學，完全可以將早操、課外活動納入體育范疇。因此，職業(yè)院校“大體育”的體系建立有其理論和政策的依據(jù)。作為職業(yè)院校也有著“大體育”建立的土壤，因為職業(yè)院校的學生有著“基礎不牢有特長、讀書不勤愛活動”的特點。學生可能對文化課、技術理論課的學習興趣不濃，但好奇心強、思維活躍、活潑好動、動手能力強，因此對各項活動的積極性都很高，而且往往能另辟蹊徑在活動中有不俗表現(xiàn)。所以，“大體育”完全可以像電影《音樂之聲》《放牛班的春天》里音樂對孩子的影響那樣，影響學生一生。說到這里，并不是無限夸大體育的作用，而是作為職業(yè)院校這樣特殊的學校，如果將體育作為一個切入點，擴展開以點帶面，會對整個學校管理產(chǎn)生新的推動作用。同時，還將讓學生逐步養(yǎng)成健康的行為習慣和生活方式。

三、具體實施措施

（1）學校各級領導、體育老師、輔導員、班主任必須高度重視。近幾年，隨著奧運會在我國的召開，國家對體育的重視，以及體育明星的號召力，我國學校體育開展得也是紅紅火火。但是，職業(yè)院校則仿佛是山中桃花無人理睬。這就需要從學校各級領導、體育老師、輔導員、班主任開始，充分認識體育的重要性、體育對學生綜合素質(zhì)的影響。

（2）職業(yè)院校體育成績評價體系要進行改革。必須充分認識職業(yè)院校學生體育認知水平和能力的差異，改變現(xiàn)有的體育評價體系。結合學生綜合素質(zhì)管理的需要，把學生在校參加的體育活動綜合考慮進去，如每天早操的參加情況、課外體育活動的參與次數(shù)、運動會的參與情況、身體素質(zhì)的達標情況等，從而盡力更為科學合理地設置職業(yè)院校體育評價體系。

（3）為學生開設體育選修課內(nèi)容。因材施教是教育的一大原則，職業(yè)院校完全可以根據(jù)學生興趣，開設適當?shù)倪x修課內(nèi)容，比如足球、籃球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、武術散打、健美操等等。這樣不但有利于體育教師專業(yè)結構的優(yōu)化，也能促進學生端正學習動機，明確學習目的，從而更加積極地參與體育運動，起到強身健體的作用。

（4）根據(jù)專業(yè)特點開展特色體育。職業(yè)院校大部分學生畢業(yè)后就要走向社會，成為各種崗位上的一名勞動者。因此，要根據(jù)專業(yè)特點開展體育活動。例如：保安專業(yè)可多安排些武術、散打等方面內(nèi)容；電工專業(yè)可安排些爬桿、登高等方面內(nèi)容；烹調(diào)專業(yè)可安排上肢力量的練習；幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運動等方面內(nèi)容。這樣既可以增強學生學習體育的實用性，同時也提高了學生體育學習的積極性。

職業(yè)院校的體育教學改革已勢在必行，如果能充分認識體育在職業(yè)院校的特殊功能，職業(yè)院校的體育工作也就能“踏石有印抓鐵有痕”。那么，不僅會大幅度提高職業(yè)院校體育工作的質(zhì)量，更會使職業(yè)院校的學生受益終身，為他們的成長成才打好堅實的基礎。

參考文獻：

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