優化中職數學教學策略培養應用型人才

隨著計算機技術的發展，我國已進入了信息時代，各個行業也都紛紛引入計算機，教育行業也開始轉變教學方式，以計算機作為輔助教學的工具。中職教育的主要目的在于培養應用型的人才，為社會的建設提供技能型的應用人才。數學是一門偏實踐性的學科，是培養高素質人才的重要基礎。隨著信息化的普及，傳統的中職數學教學的思維明顯難以跟上信息化的要求，中職數學教學也開始面臨著改革的要求，不管是教學手段還是教學理念。但是，隨著計算機的引入，中職的數學教學也暴露出較多的問題，學生的思維在短時間內也很難適應教學方式的轉變。因此，在新的信息時代背景下，如何提高中職數學教學的水平，全面培養學生綜合的數學能力是一個值得深入研究的重要課題。

一、信息時代下我國中職數學教學的現狀分析

信息化的普及，給中職數學的教學的改變既是機遇也是挑戰，它給數學教學方式的轉變提供了重要的支撐，同時對一些學生和老師來說，又帶來了困難。筆者通過相關的調查發現，信息時代下，我國中職數學的教學的現狀并不是很理想，存在較多的問題，主要表現如下。

（1）學生無法跟上改革的要求。筆者對某市某職業學校（數學教學中已經引入計算機教學）的1000名學生的期末成績進行了統計，發現在期末的測試中，學生語文的平均成績為 53 分（滿分為 100 分，下同），及格率僅為 44%；數學的平均成績為42分，及格率為23%；英語的平均成績為42分，及格率為 18.4%。與未引入計算機教學之前的成績相比，明顯有所下降。一部分的原因是由于學生的基礎較差，起點比較低，但是有一部分的原因卻是因為計算機手段的引入。教師上課引入的信息量大大增加，以往需要三個課時才能講完的課程，在引入計算機之后，兩個課時就可以講完。信息量加大了，但是學生的學習能力并未提高，這使很多學生的思維無法跟上教師上課的速度，課后又沒有相關的人進行輔導，因此不懂的知識就越積越多。很多學生反映：上數學課有如聽天書，無法跟上教學改革的要求，漸漸地就失去了對數學的興趣。

（2）教師的綜合素質比較低。職業學校的數學教師接受的都是普通高等教育，對于職業技術教育的性質、特征、規律以及培養目標的理解和認識都不是很到位，也不太注重自身素質的不斷提高。隨著信息時代的到來，計算機的普及，很多教師的綜合素質以及接受新事物的能力弱，很難適應教學方式的改變。計算機的引入，意味著教師不僅要懂專業的知識，同時也必須要具備必要的計算機知識，才能更好地適應計算機教學。另外，隨著計算機的引入，教師上課的信息量輸出增大，意味著教師必須要花更多的心思在備課上面。但是，有的數學教師對上課缺乏熱情，應付了事，加上學生的數學基礎普遍很低，上課參與度不高，導致部分數學教師認為備課也是白備，教了等于沒教。因此，他們大多數都以完成上課內容為主，根本不管學生有沒有聽懂，能不能適應。

二、信息時代下中職數學教學相關策略探討

數學是一門基礎的學科，很多的偏理科性的學科都以其為基礎。因此，數學是中職學生學好技能知識的重要理論支撐。筆者認為，針對上面存在的一些問題，可以采取的措施主要有：

（1）教師必須要轉變教學理念，提高自身整體素質。教師的整體素質以及教學的理念將直接影響著教學的整體水平以及學生對學科的興趣，根據相關的調查顯示，學生如果喜歡學科的教師，就會慢慢培養出對學科的興趣。因此，教師一定不能對自己的學生失去信心，要以負責任的態度投入到教學崗位中，不斷提高自身的整體素質，以及接受新知識的能力。計算機的引入，使得數學的教學與其他學科的結合更加緊密。因此，教師應該要積極主動學習與數學有關的其他學科的知識。另外，數學教師應該要根據學科的特點以及學生的基礎，采取有針對性的教學策略。比如，在講授與空間幾何有關的知識時，教師不能夠只是讓學生抽象地去想象。這時，計算機應該是最好的教學手段，教師可以通過圖片展示，將抽象的幾何空間具體化，讓學生的立體感加強。

（2）控制生源質量，提高學生的自信心。近些年來，隨著我國教育體制的改革，中職學校的招生人數快速增加，但是整體的素質卻有所降低，這使得教學的質量很難保證。因此，學校方面應該要努力控制生源的質量，以保證整體的教學質量。另外，我們知道，中職的很多學生就是因為成績太差無法進入高中學習才選擇讀中職的，所以其整體水平較差是正常的。但是，教師不能因此就對他們失去信心，認為他們沒有前途可言，相反，應該要想方設法樹立其信心，要采取有效的方法激發起學習的興趣。數學是一門有趣的學科，借助計算機，教師可以使其更加有趣，可以不斷地將數學理論知識與學生的實際生活相結合。比如，在講授與球體有關的一些知識的時候，教師就可以通過播放相關的視頻對其特性進行展示。

總之，中職教育是我國教育體系的重要組成部分，其目的在于為我國經濟的建設培養應用型的技能人才，數學教學在中職教學中處于基礎性的地位，是學生學好專業技能的重要理論支撐。信息化背景下，我們要著力解決中職數學教學中存在的問題，努力提高教學質量，培養出高素質的技能人才。