重視校企合作以培養大批技能型人才

摘 要：校企合作是解決技工院校發展困局的一劑良方。通過校企合作，可使企業得到技能人才，學生學到技能，學校獲得發展，從而實現學校、學生與企業多方共贏。校企合作模式多種多樣，首先，要提高校企合作工作重要意義的認識；其次，要解決校企合作切入點問題；第三，要實現校企合作契約化操作；第四，要加強校企合作工作組織領導；第五，校企合作工作必須有廣大學生參加。

關鍵詞：校企合作；技工院校；技能型人才

技工院校發展在我國已經走過三十年歷程，大體經歷了全面興辦、發展壯大、優勝劣汰三個階段。技工院校為我國改革開放以來的經濟發展作出了不可磨滅的貢獻，不僅為社會各行各業培養了大批精英，更重要的是為企業和社會培養了大批技能型人才。沒有技工院校的發展，就沒有中國制造業大國的地位。

技工院校的發展涉及三個方面主體，即：學校、學生、企業，目前三者都面臨嚴峻考驗。技工院校面臨生源萎縮，招生形勢每況愈下，學生面臨所學技能與市場需求脫節的考驗，企業面臨招收不到對路的技能人才的考驗。如何解決三個方面困局，校企合作是一劑良方。

一、校企合作的重要意義

校企合作是指以學校或企業為主的一種校企合作教育模式。“產學結合、校企合作”是發揮學校和企業的各自優勢，共同培養能夠在生產一線從事生產、管理、服務的技術應用型和技能型人才。通過校企合作，使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展，從而實現學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的三贏結果。校企合作，發揮學校和企業的各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才，不僅是職業教育辦學的顯著特征之一，而且有助于加強學校與企業的合作，教學與生產的結合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化，促進生產力發展，使教育與生產可持續發展的重要途徑。首先，校企合作模式可使學生獲得與當前企業生產經營無縫對接體驗，學習的知識與時代接軌，就業后無須再培訓。在人才市場上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經驗的人員，這對一直在學校學習的學生來說是不切實際的。而通過校企合作、工學結合，按照企業實際的生產和服務要求組織教學，學生在校期間就具備了用人單位錄用新員工所需的工作經驗。其次，校企合作模式能夠有效提高學生的職業能力，使畢業生能快速實現由學生向社會人的角色轉變。在頂崗實習期間，學生參與工作實踐，有利于培養愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業的感情，較早地接受企業文化的熏陶。同時把理論知識和實踐能力融為一體，使學校的教學質量得以真正提高，更重要的是，學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等這些職業崗位能力得到了很好的培養和鍛煉，這是崗位實踐活動以外任何形式無法完成的。再次，校企合作模式能夠及時幫助學生掌握就業信息，實現學生就業和企業用工的順利對接。使他們在實際生產和服務過程中，熟悉企業對人才素質的要求，了解企業聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業信息。同時，通過校企合作，讓學校把握行業發展趨勢，掌握企業用人需求，明確專業調整方向和目標。

二、校企合作模式

（1）以學校為主。以學校為主的校企合作方式有幾種。車間走進校園式：將企業引進學校，也就是將企業的一部分生產線建在校園內，就可以在校內實行“理論學習”和“頂崗實訓”相結合的辦學模式。 工學交替式、工讀輪換制：把同專業同年級的學生分為兩半，一半在學校上課，一半去企業接受實際培訓或跟班工作，按學期或學季輪換。產學研結合式：發揮學校先進的設施設備和專業師資優勢，加強校企合作研發，幫助中小型企業解決相關的科研難題，走“利用專業優勢辦產業，辦好產業促專業”的新路，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。

（2）以企業為主的校企合作教育模式有兩種。訂單式：學生入學時就進入企業冠名班，進班就簽訂人才培養協議，畢業就是就業。實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體，學生是由學校招生的學生和企業招收的員工組成，教育的實施由企業與學校共同完成，培訓和考試內容來源于企業的需要，開設為本企業所需的專業技能和實習課程，企業在具體的職業培訓中發揮著更為重要的作用。聯辦式：由企業提供實習基地、設備、原料，企業參與學校的教學計劃制訂，并指派專業人員參與學校的專業教學。

三、當前校企合作窘境

當前，我國高等院校和職業院校的校企合作基本處于較淺層次階段，許多校企合作停留在口頭上，停留在協議上，往往是同床異夢。主要表現在以下三個方面：

（1）從企業角度看認識不足。目前，多數企業對于校企合作缺乏戰略的思考和實踐的經驗，在校企合作中處于消極與被動狀態，與學校的合作僅局限于獎助學金的設立、文體活動的資助等，使校企合作陷于有“合”無“作”的狀態。這種合作，并不能算是真正意義上的校企合作。在實際操作層面，企業的需求大多是按訂單、生產任務來確定用工，需求往往很急。因此，在企業需要的時候，學校沒有學生可以提供，無法滿足企業的需求。

（2）從學校角度看力度不夠。在已形成的校企合作中，有一部分校企合作是存在紙上協議的。一方面是應付各級的專業評估檢查，突擊簽訂紙上協議，只是權益之舉；另一方面是學校科研經費有限，企業學校之間的科研合作項目受到限制。

（3）從學生角度看目標沖突。首先，企業追求的是生產和經營的利潤，更傾向于利用廉價勞動力，不能真正參與校外的教學；其次，實習學生穩定性較差，企業留住他們會有一定難度，所以企業對于實習學生的投入與培訓會有所保留，帶來的直接后果是企業留不住人才，學生學不到技術。學生是這山望著那山高，翅膀一硬就跳槽。

四、江蘇省淮安技師學院校企合作成果及思路

江蘇省淮安技師學院是國家高級技工學校、省重點技師學院，江蘇聯合職業技術學院淮安技師分院。現有在籍學生7 000人，教職工400余人。學院以培養高、中級技能人才為辦學目標，有技師、高技、高職、中專、中技等辦學層次。開設數控加工技術、機械加工、電氣技術、機電一體化、計算機應用與維修、化工工藝、汽車駕駛與維修等二十多個專業。有教學儀器設備2 000多萬元，建有專業實習實訓中心（室）30多個。學院建于1980年，建校以來累計為淮安市及其周邊省市培養了技師、中高級技工等各層次技能人才4萬余人。

近年來，校企合作工作卓有成效，先后與省內外100余家企業建立了校企合作關系，合作形式主要為開辦企業冠名班，讓學生一進校門就有企業歸屬感、就業崗位方向感。據不完全統計，學院通過校企合作途徑推薦安排學生就業的達到6 500名。2012年，學院與省內外27個大中型企業建立了校企合作關系，開辦了21個企業冠名班（856名學生）。淮安市政府和市安監局為了推進淮安鹽化工產業安全快速發展，積極倡導探索校企政三方合作，實行“政府負擔學費，學校培養技能，企業用工，學生受益”的合作形式，成功舉辦化工安管班，招收了120余名高中畢業新生就讀。化工安管班主要為世界五百強臺玻實聯化工（江蘇）有限公司、江蘇安邦集團、江蘇嘉城化工集團等6個化工企業培養化工安管和化工工藝流程控制類技能人才，招生對象為應往屆高中、中專或中技畢業生，學制為3年，在校學習1年，學習型實習1年，就業型實習1年。學生完成學業，并考試考工合格，發給化工工藝高級工技能等級證書、大專畢業證書、化工安全員操作證書。學生畢業后由淮安市安全生產監督管理局推薦安排至冠名企業工作，充實化工企業安全生產第一線。淮安市政府領導表示，這樣的合作模式今后要長期辦下去，為淮安鹽化工生產儲備安全生產管理高技能人才，為淮安人民造福。

江蘇省淮安技師學院已經將校企合作列為學院發展基本思路，自2007年以來，學院已經派出6批次人員去德國、奧地利、加拿大、新西蘭、新加坡等學習西方校企合作、雙元制辦學經驗，逐步探索新的校企合作思路。第一，深化校企合作，擴大冠名辦班規模。2013年學院將選擇一批行業領先、規模大、員工待遇高、信譽好的大中型企業開展真誠合作，當年開設冠名班30個以上。第二，建立學生就業實踐基地。就業實踐基地的建設能夠為企業、學校搭建起過渡的橋梁，使教學與生產緊密結合，使校企合作成為幫助學生就業的又一有利資源。這種模式為學生提供實踐平臺，使實習和就業有機結合，增加社會經驗，提升適應能力。由于能夠從中得到穩定的經過專業技能培訓的員工，越來越多的企業傾心這種合作模式。第三，舉辦專業技能大賽。根據不同專業開展技能大賽，讓企業技術能手、學校專業實訓老師、優秀學生同臺競賽，讓學生找到差距，提高學習技能欲望。這種大賽以鞏固專業知識，提高專業技能為宗旨，有利于引起學生對學用結合的高度重視。同時，企業可以通過這種大型、正規的比賽挖掘科技新人，培養技能人才之星。第四，每年舉辦一屆校企合作聯誼會，邀請省內外數十家大中型企業參會。聯誼會上，學院介紹最新辦學成果和校企合作意向，企業介紹具體合作項目，包括：合作專業或工種、技能等級要求、學生入學起點、學制、規模、性別比例、實習和就業崗位及其待遇等各個方面要求，有條件的現場簽署合作協議。學院每屆校企合作聯誼會都能取得實質性效果，簽訂不少于20個合作協議。學院連續多年被江蘇省人力資源和社會保障廳、淮安市政府表彰為校企合作先進單位。今年該學院將舉辦第六屆校企合作聯誼會。第五，每年舉辦一次畢業生就業雙向選擇大會。學院對校企合作單位給予招聘學生優先選擇權，作為對校企合作單位的一項福利。我們江蘇近幾年遭遇招工荒，許多企業急于招聘技能人才而不得其門，技師學院這項福利制度對企業很有誘惑。

校企合作有效地促進了江蘇省淮安技師學院招生、就業、教學、培訓、技能大賽等各項工作的發展，已經成為學院爭創“全省一流，全國知名”技工院校工作有效途徑。

五、深化校企合作，實現雙贏

基于校企合作工作的重要作用、全國校企合作工作嚴重滯后于市場經濟發展需求的局面，以及江蘇省淮安技師學院成功的校企合作經驗，建議各級政府、各類大中型企業、各類技工院校必須高度重視校企合作工作，多渠道、多形式推進校企合作工作進展，尤其要加強以下幾個方面工作。

（1）進一步提高校企合作工作重要性認識。政府部門要把校企合作作為培養高技能人才、促進地方經濟發展的重要途徑，積極引導推動當地校企合作工作；技工院校要革新辦學理念，把校企合作作為促進教學與生產實踐零距離對接、推進學院發展的重要手段；企業要把校企合作作為引進或儲備高技能人才的重要渠道；廣大學生要實事求是地編制職業生涯規劃，根據自身條件選擇專業主攻方向，準確定位，主動融入校企合作大潮。

（2）創新校企合作模式，力求實效。借鑒江蘇省淮安技師學院校企合作經驗，走校企政合作辦學之路，走雙元制辦學之路。從開辦企業冠名班起步，逐步實現車間搬進校園，學生走進企業，聯合研發新產品、新工藝等高層次合作，不斷深化校企合作，最終實現資源共享、優勢互補、雙方得益的合作目標。

（3）校企合作工作必須契約化。校企合作雙方必須在平等基礎上，本著互惠互利原則，簽訂有約束力的合作協議，明確雙方責權利。校企合作協議書有一定的法律嚴肅性，不可因任何一方當事人變更而隨意改變。協議中必須充分考慮到校企合作第三方即學生的權益，既要讓學生有實習就業歸屬感，又要給學生一定的擇業自由度。

（4）加強校企合作工作組織領導。校企合作雙方必須有分管領導主抓，必須設立專門機構（或兼職）承擔校企合作日常工作，確保溝通渠道暢通，隨時解決校企合作工作中出現的問題，確保合作協議的全面履行，特別是聯合招生環節、教學計劃編制與調整環節、學生獎學金評比與發放環節、實習就業安排環節的把握。

（5）校企合作工作必須有廣大學生參加。學生是校企合作的最終受益者，沒有學生的認可、支持和參加，校企合作只能是一句空話。校企合作過程中必須組織學生參觀企業、了解企業、認可企業，用多種方式讓學生融入企業文化。要建立激勵機制，讓積極參與校企合作工作的品學兼優學生得到企業政治上關懷，經濟上幫助。

隨著經濟發展對技能人才需求的日益增長，技工院校“以就業為導向”辦學思路的逐步形成，高技能人才社會待遇和經濟待遇明顯提升，校企合作必將成為技工院校發展的必由之路。

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