小治教育思想的心得和實踐

自參加工作以來，我一直加強與學(xué)生之間的交流與溝通，積極做他們的思想政治教育，推行“小治教學(xué)理念及思想”。在管理班集體方面，我從小處著手，大處著眼，教育學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)理想，加強愛國主義教育，并在美育、日常工作中寓教育于無形，得教育結(jié)果之有形，成之自然，潤物無聲。

教育的作用，是通過教育的過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀的認知養(yǎng)成過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和嫻熟技能，形成良好的育人環(huán)境，教會學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學(xué)中，我們更注重學(xué)生的培養(yǎng)過程，注重學(xué)生的衣食住行的養(yǎng)成教育，取得了良好的效果。

小治教育思想來源于“破衣理論”， 它是美國一位研究企業(yè)運作的專家提出的，實際是“破衣理論”在教育上的心得和實踐。針對學(xué)生存在的總體特點，我們確立了“小處著手，大處著眼”的治生原則。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”對學(xué)生的衣食住行幾個方面表現(xiàn)的行為偏差，從根本上予以杜絕，對學(xué)生所表現(xiàn)出來的任何優(yōu)秀的閃光點給予激勵和表揚，倡導(dǎo)正義，鼓勵學(xué)生身體力行，為他人謀福祉。

糾正學(xué)生的行為偏差，如學(xué)生不得穿奇裝異服，夏季男生襯衫紐扣系到上面第二個，學(xué)生不得穿拖鞋入校，學(xué)生不得佩帶任何首飾，如項鏈、手鏈、幸運牌等，學(xué)生不得染發(fā)，男生不得留長發(fā)，學(xué)生在校內(nèi)外不得吸煙，上學(xué)中學(xué)生不得騎摩托車，學(xué)生不得臟話出口，手機不得帶入校園等，包含了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面。

過去學(xué)校月考和期中考試，學(xué)校表揚的重點集中在優(yōu)秀的學(xué)生之上，只有成績優(yōu)異的學(xué)生才獲獎，現(xiàn)在我們把優(yōu)秀的學(xué)生和進步的學(xué)生放在了同等重要位置來予以表彰。進步生作為學(xué)校進步的新生力量，學(xué)校在獎勵中除了表彰優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)之上，重點轉(zhuǎn)移到進步生的層面上，對每次考試都進步的學(xué)生進行等同于優(yōu)秀生的水準進行獎勵，發(fā)放獎品和發(fā)表獲獎講話，鼓勵他們再接再厲創(chuàng)造輝煌，很大程度上給予了他們尊重和自信。

我校的教師都成為了小治教育思想的貫徹者和示范者，并在教師中廣泛開展推廣認知小治教育思想的活動，理解小治教育思想的本質(zhì)，在自己的教育和教學(xué)活動中實現(xiàn)理論的指導(dǎo)。任何一名教師違規(guī)，也為學(xué)生的違規(guī)創(chuàng)造了條件，要給予處罰。每周要與學(xué)生談心、交流，了解學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，并給他進行指導(dǎo)。談心交流要反映在每周的親情卡上，通過這樣的方法，加強了師生之間的聯(lián)系。

行為習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進的，小治教育思想對學(xué)生的行為習(xí)慣起到了防微杜漸的作用。實施小治教育思想以來，學(xué)生在校遵規(guī)守紀，教師教學(xué)得心應(yīng)手，創(chuàng)造了穩(wěn)定的教學(xué)局面，形成了良好的教學(xué)氛圍。

（河北省唐山市遷西縣第三實驗小學(xué)）