有效解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)提高學(xué)生解決問(wèn)題能力

一、背景主題

中期匯報(bào)課指的是在活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，學(xué)生收獲了一些成果，但同時(shí)又出現(xiàn)了一些學(xué)生難以解決的問(wèn)題。這堂課就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和解決難題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性反思，總結(jié)上階段活動(dòng)中的收獲，從而為下階段活動(dòng)正常有序地開(kāi)展做好鋪墊。因此，中期匯報(bào)課在整個(gè)活動(dòng)中起到一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用。中期匯報(bào)中，教師有效的指導(dǎo)是整個(gè)活動(dòng)是否成功的關(guān)鍵。而突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)，更是檢驗(yàn)中期匯報(bào)課教師的指導(dǎo)成功與否。

《大家一起來(lái)植樹(shù)》是讓學(xué)生在活動(dòng)中能提高對(duì)植樹(shù)這種做法的認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中提高自己的策劃、協(xié)調(diào)、合作能力。我嘗試著通過(guò)制訂活動(dòng)預(yù)案，讓學(xué)生在植樹(shù)前要做好準(zhǔn)備、注意安全問(wèn)題。本堂課是在對(duì)學(xué)生活動(dòng)預(yù)案制訂后的指導(dǎo)，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)是小組成員明確本組任務(wù)，并能付諸行動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn)是在小組團(tuán)結(jié)合作下，解決本組遇到的困難。

二、情景描述

第一次試教情景描述：

3月，各個(gè)學(xué)校都在如火如荼地開(kāi)展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)。因此，樂(lè)清市丹霞路小學(xué)的校本活動(dòng)“學(xué)雷鋒”就是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)容。如何讓學(xué)生在活動(dòng)中能提高對(duì)植樹(shù)這種做法的認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中提高自己的策劃、協(xié)調(diào)、合作能力呢？為此，我嘗試著通過(guò)制訂活動(dòng)預(yù)案，讓學(xué)生在植樹(shù)前要做好準(zhǔn)備、注意安全問(wèn)題。本堂課是在對(duì)學(xué)生活動(dòng)預(yù)案制訂后的指導(dǎo)，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。

第一次試教：

片段一：前一堂課是制訂活動(dòng)方案，小組分工準(zhǔn)備。這一堂課，在匯報(bào)與指導(dǎo)中，輪到種植組在匯報(bào)小組成果時(shí)，兩名成員匯報(bào)在網(wǎng)上搜索和花圃詢問(wèn)選擇了3種樹(shù)，并相應(yīng)作了介紹。同時(shí)，他們也提出了小組在活動(dòng)準(zhǔn)備中碰到的困難：在小組確定樹(shù)苗時(shí)，小組意見(jiàn)還沒(méi)有統(tǒng)一，現(xiàn)在想和全班同學(xué)一起商量，到底選哪種？當(dāng)我聽(tīng)到孩子們碰到問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)備求助大家，我也為他們的行動(dòng)感到非常欣喜。小組的活動(dòng)中，學(xué)生有了收獲，也有所困惑。綜合實(shí)踐活動(dòng)中期反饋課不就是對(duì)學(xué)生在前期活動(dòng)過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題、疑難進(jìn)行解惑嗎？順?biāo)拼瑸榱俗屓嗪⒆佣紖⑴c到?jīng)Q策中來(lái)，我讓他們舉手表決，以少數(shù)服從多數(shù)決定出了樹(shù)苗。

片段二：選好樹(shù)苗，大家最關(guān)心的是如何種植了。我問(wèn)：你們覺(jué)得在種樹(shù)的過(guò)程中，會(huì)碰到什么困難？孩子們紛紛回答：不知道水澆多少？怎么種樹(shù)？我把問(wèn)題拋給孩子們，在他們和我的共同討論下，確定了種樹(shù)的步驟并板書(shū)，我還讓他們多讀牢記。

這節(jié)課結(jié)束后，聽(tīng)課的老師反應(yīng)是：①選擇樹(shù)苗這一環(huán)節(jié)處理不是很妥。在反饋課及時(shí)解決學(xué)生的困惑沒(méi)有錯(cuò)，但足足花費(fèi)了6分鐘的時(shí)間才選好樹(shù)種，這對(duì)后面內(nèi)容學(xué)習(xí)有情緒上的影響。②如何植樹(shù)是本課要解決的難點(diǎn)，但用多讀牢記法似乎不能給孩子留下深刻的印象。

后來(lái)，我也靜下心來(lái)思考，修改了這部分的內(nèi)容。

第二次情景描述：

修改后片段一：選擇樹(shù)苗依舊成了孩子們的困惑，也是本課的重點(diǎn)，我給孩子們發(fā)了一張表格小組討論選擇。

“大家一起來(lái)植樹(shù)”樹(shù)苗選擇表

提示學(xué)生音樂(lè)響起開(kāi)始討論，3分鐘音樂(lè)結(jié)束停止討論。同時(shí)，在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生考慮樹(shù)苗的習(xí)性、作用、種植場(chǎng)地并進(jìn)行選擇。在這一環(huán)節(jié)，小組同學(xué)為了能幫助種植組解決難題，助人的熱情很高，小組成員能集思廣益，理由充分，很快地解決了難題。

修改后片段二：為了讓孩子更好地掌握種植方法，全班同學(xué)充分進(jìn)行討論，并充分地挖掘利用學(xué)生資源。教師有效地將問(wèn)題拋給學(xué)生：“你們以前有沒(méi)有植過(guò)樹(shù)，有沒(méi)有同學(xué)有能力解答這個(gè)問(wèn)題？”這樣，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題便可以輕易解決，還可以帶來(lái)解決問(wèn)題的快樂(lè)。這次在原有的基礎(chǔ)上，出示一則種植小組拍攝的規(guī)范種植的視頻：種植步驟錄像+步驟作用的解說(shuō)。看著孩子們?nèi)褙炞⒌难凵瘢蚁嘈懦鍪疽曨l的直觀教學(xué)策略無(wú)疑是最行之有效的辦法。這樣，難點(diǎn)的突破就自然是不攻而破。

三、分析與討論

（1）中期指導(dǎo)——小組合作法。中期指導(dǎo)課除了分享和鼓勵(lì)，最重要的是對(duì)學(xué)生在前期活動(dòng)過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題、疑難進(jìn)行解惑，并進(jìn)行方法和技巧上的指導(dǎo)。其中種植組的成員說(shuō)在確定樹(shù)苗時(shí)小組意見(jiàn)還沒(méi)統(tǒng)一，想和全班同學(xué)一起商量商量選哪種？

而學(xué)生能做的事情，我們盡量不要插手幫忙。特別是采用小組合作討論的方式，在合理的小組分工下，小組中的每個(gè)學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到問(wèn)題的討論中。同時(shí)，他們有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也愿意傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，這樣既充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的情商，又促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，從而有效地解決了問(wèn)題。

（2）中期指導(dǎo)——直觀導(dǎo)入法。這一堂課中，要解決學(xué)生對(duì)在種樹(shù)過(guò)程中碰到的困難。由于學(xué)生對(duì)于種樹(shù)不是特別了解，會(huì)出現(xiàn)很多有關(guān)植樹(shù)的困難。教師應(yīng)該有效地將問(wèn)題拋給學(xué)生：“你們以前有沒(méi)有植過(guò)樹(shù)，有沒(méi)有同學(xué)有能力解答這個(gè)問(wèn)題？”這樣，有些簡(jiǎn)單問(wèn)題便可以輕易解決，還可以帶來(lái)解決問(wèn)題的快樂(lè)。當(dāng)挖掘了他們已有的知識(shí)還不能解決問(wèn)題時(shí)，我認(rèn)為一個(gè)視頻的直觀演示，可以馬上清晰地解決問(wèn)題。通過(guò)視頻，學(xué)生會(huì)被里面生動(dòng)的講解吸引住，顯而易見(jiàn)，剛才學(xué)生提出的問(wèn)題便可以輕易解決。通過(guò)直觀演示法，可以適時(shí)輕松地解決困難，有效地指導(dǎo)明天的植樹(shù)。

四、反思與總結(jié)

基于這次難得機(jī)會(huì)的磨課，對(duì)于中期指導(dǎo)課重難點(diǎn)突破的有了一些認(rèn)識(shí)。

（1）多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以直觀地接受生動(dòng)、形象的文字、圖形、視頻等多媒體信息，使他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能合二為一，集中精神解決難題。多媒體教學(xué)方式不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生置身于輕松愉快的環(huán)境中，當(dāng)人的情感與思維自然地融為一體并能夠進(jìn)入積極的思維狀態(tài)時(shí)，從感性到理性，實(shí)踐和理論相結(jié)合并循環(huán)往復(fù)，能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的不斷飛躍。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中只要利用好多媒體軟件教學(xué)，就能有效地突破重難點(diǎn)。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。小組合作的方式，目的是為了讓孩子能夠主動(dòng)地、積極地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們隨心所欲地交談，不僅能有利于問(wèn)題的解決，更能促進(jìn)小組成員的團(tuán)結(jié)合作的精神。有了團(tuán)隊(duì)的力量，大大地激活了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的欲望，更為他們能力的發(fā)展提供了無(wú)窮的動(dòng)力。

（3）趣味探究學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。興趣是學(xué)生最好的老師。讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有濃厚的興趣，是擺在教師面前的一大重要任務(wù)。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣和熱情是重中之重。教師既要保證學(xué)生當(dāng)前一時(shí)的興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期探究學(xué)習(xí)的興趣。可以說(shuō)，教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，才能激發(fā)他們突破重難點(diǎn)的思維。

（浙江省樂(lè)清市清江鎮(zhèn)第一小學(xué)）