運用圖示法進行矛盾不平衡性問題教學的嘗試

矛盾不平衡性問題的教學，是高中思想政治課《哲學與生活》部分的重點和難點，也是高考重點考查的知識點。限于高中學生的理解能力和社會實踐能力，由于概念較為抽象，對矛盾不平衡性問題容易混淆，許多教師感覺到不管怎么講學生還是難以有比較透徹的理解，學生也感覺到難以有準確的把握。筆者經過多年的探索和實踐，引入學生比較熟悉的集合圖形來幫助學生理解矛盾不平衡性問題的幾種情況，起到了化繁為簡、以具象來理解抽象的作用，而且生動有趣，易記不忘。

一、主要矛盾與次要矛盾

主要矛盾是指在復雜事物中同時存在多個矛盾，從其地位和作用上來看二者是不平衡的，其中必有一個矛盾居于支配地位，對事物的發展起著決定作用，這個矛盾就是主要矛盾。反之，那些不處于支配地位、對事物的發展不起決定作用的矛盾就是次要矛盾。

具體來說，任何一個事物都不是由某一個矛盾簡單地構成的，而是由若干個矛盾共同組成，相互影響、相互制約。 如圖1所示，復雜事物中同時存在著既相互對立又相互統一的四個矛盾AA'、BB'、CC'、DD'， 很明顯，這四個矛盾在這個復雜事物中的地位和作用是完全不同的，矛盾居于支配地位，決定事物的發展進程，對事物的發展起著決定作用，這個矛盾就是主要矛盾。而矛盾BB'、CC'、DD'則不處于支配地位，對事物的發展不起決定作用的矛盾就是次要矛盾。從數量上看，在一個復雜的事物中，主要矛盾只有一個即AA'，而次要矛盾卻有多個，在這個事物中有三個，即BB'、CC'、DD'?？梢姡谖覀兿雴栴}、辦事情時要注意抓關鍵、抓重點，集中力量解決主要矛盾。

當然世界上的任何事物都是發展變化的，構成復雜事物的各個矛盾也是這樣，在一定條件下，他們之間也在發展中出現了此消彼長的變化，相互之間在地位和作用上出現了不同，如圖2所示，原來居于支配地位，對事物的發展起著決定作用的矛盾AA'已經明顯地讓我給了BB'，其地位和作用已經完全被BB'所取而代之了，也就是說，復雜事物的主要矛盾和次要矛盾之間已經發生了轉化，但是，在這個轉化完成之后，從數量上看，主要矛盾仍然只有一個BB'，次要矛盾仍然有多個，在這個事物當中是三個即AA'、CC'、DD'。可見，雖然主要矛盾居于支配地位，對事物的發展起著決定作用，次要矛盾不居于支配地位，對事物的發展不起著決定作用，但是卻不能輕視次要矛盾的存在，在想問題、辦事情時一定不能光注意解決主要矛盾而對次要矛盾不聞不問，而是要做到適當照顧，統籌兼顧。

明白了以上幾點，就不難理解主要矛盾和次要矛盾的方法論意義了。主次矛盾關系的原理，要求人們在工作、學習和生活中既要抓住重點，又要照顧一般，做到統籌兼顧，適當安排，學會“彈鋼琴”；既要防止主次不分，又要防止“單打一”。

二、矛盾的主要方面和次要方面

矛盾的主要方面和次要方面，是指在一個矛盾的既相互對立又相互聯系的兩個方面中，其地位和作用也是不平衡的，其中居于支配地位，對事物的發展起主導作用的矛盾方面，就是矛盾的主要方面。而不居于支配地位，對事物的發展不起主導作用的矛盾方面，就是矛盾的次要方面。

如圖1或圖2所示，復雜事物中同時存在著既相互對立又相互統一的四個矛盾AA'、BB'、CC'、DD'，不管是主要矛盾還是次要矛盾，都是由既相互對立又相互統一的兩個方面組成的，二者同生同滅，如影相隨，相為表里，不可分離。但是A和A'、B和B'、C和 C'、D和 D'兩個既相互對立又相互統一的兩個方面之間的地位和作用是不平衡的，其中居于支配地位，對事物的發展起主導作用的矛盾方面，如A、B、 C'、 D'分別在矛盾AA'、BB'、CC'、DD'中是主要的方面；而 A'、B'、C、D則分別在矛盾AA'、BB'、CC'、DD'中是次要的方面。其中，圖1中的 A'，圖2中的B分別是主要矛盾的主要方面，事物的性質，主要是由主要矛盾的主要方面所決定的。

由上可見，主要矛盾有矛盾的主次方面，次要矛盾也有主次方面，這兩個方面的地位和作用是不同的，這種情況往往因為學生難以區別而容易混淆。這種關系也就構成了主次矛盾和矛盾的主次方面的區別，主要矛盾和次要矛盾是從構成事物的諸多矛盾中的不平衡性關系來衡量不同矛盾的不同地位和作用；而矛盾的主要方面和次要方面則是對同一個矛盾的兩個方面之間的不平衡性關系來衡量兩方面之間的不同地位和作用。

當然，矛盾的主次方面在一定條件下也是可以轉化的。如圖3所示，圖1中構成復雜事物的四個矛盾AA'、BB'、CC'、DD'，其每一種矛盾既相互對立又相互統一的雙方之間的地位和作用已經發生了轉化，已經有原來的關系變為A'、B'、C、D分別在矛盾AA'、BB'、CC'、DD'中居于支配地位，對事物的發展起主導作用，成為矛盾的主要方面，而A、B、C'、D'分別在矛盾AA'、BB'、CC'、DD'中變成矛盾的次要方面。

從方法論的角度講，矛盾的主次方面關系的原理，要求人們在分析矛盾時，不僅要看到矛盾的兩個方面，更重要的是要分清主次，把握本質和主流，不能把矛盾雙方同等看待，更不能顛倒主次，混淆事物的性質。

通過上述圖示簡單明了、直觀地進行矛盾不平衡性的教學，課堂教學效果好，學生很容易接受。

（甘肅省通渭縣常河職業中學）