講究家訪藝術促進學生成才

家訪是促成家庭和學校兩種教育形式互相關聯一個重要環節，是互通學生在家、在校表現的信息，使家長和教師在教育中做到口徑統一、行動統一、提高教育效果重要途徑。但要是家訪能得到圓滿的效果，也要講究家訪藝術。

對學生教育是一項全方位的系統工程，學校的德、智、體、美、勞和正規教育是其主要形式，而學校教育往往受家庭教育的制約和干擾，家庭教育雖然能促進學校教育的成效，有時也會抵消學校教育的效能。因而，學校和家庭教育的配合是至關重要的，而促成兩種教育形式互相關聯的一個重要環節就是家訪。

當然，并非每一次家訪都能得到圓滿的效果，這里有一個家訪的藝術問題。如果教師做好了，就能促進學生成才。下面，我就此談談自己膚淺的看法。

一、談話時間要及時

教師家訪并非多多益善，主要的還在于及時，那么，何時家訪為宜呢？我認為：

（1）當教師發現學生有不良的思想萌芽，就得通過家訪及時阻止，使不良的情況扼殺在萌芽狀態中，這樣就避免了許多不該發生的事情發生。

（2）當學生犯了錯以后，教師要及時向家長通報情況。同時，教師要向家長了解學生在家的情況，以尋求學生犯錯誤的根源，共同商討教育的方法。

二、談話的方式要合適

教師家訪的一個重要目的是爭取自己在學校對學生的教育方法得到家長的支持和配合，這是十分關鍵的一環。這就是要求我們對家長交談要講究方法，首先要做的是與家長進行感情交流。有時不妨運用談家常、說心里話的方式，使家長增強對我們的信任感。與家長談話時，也可以留學生在場，以親切坦率的態度詢問或批評學生，使家長感到老師是熱愛和信任自己孩子的，不使學生感到老師故意背著他講他的短處，這樣就容易得到家長的理解和支持，也容易收到教育學生的好效果。其次是家訪時，切忌向家長告狀，企圖通過“家訪”借家長的口和手來打罵孩子，達到自己的教育目的。這樣的家訪往往會造成師生關系對立，疏遠家長與教師之間的關系，達到不教育學生的目的。

三、談話的內容要得當

許多教師常抱怨與家長見了不如不見，談了不如不談，我自己也有過家訪失敗的感受。因此，教師與家長見面時談話的內容要得當，要能起對癥下藥的作用，既要反映學生在校的表現，又要了解學生在家庭、在社會的生活情況，更重要的應該是與家長交換看法，商談教育措施。

如有一次，我到國某家去家訪，告訴國某家長，他在校膽子太小了，希望家長以后多多教育，培養膽量。誰知，家訪后不久，我發覺那學生膽子反而越來越小，上課也不敢發言了。原來家訪后，他爸爸并沒有給孩子創造機會，鍛煉他的膽量，而僅是責備孩子一次，“老師說你膽子太小了，以后大膽些。”孩子的行為往往是無意識的，這一下“膽子太小了”無形地壓在他的身上，成了他的心理負擔，膽子反而變得更小了。于是，我又對這個孩子進行了第二次家訪。這一次，我和孩子的父母一起與孩子談心，大談孩子在校的優點，然后又給孩子講，男子漢要做到勇敢，并給他講了一個勇敢的孩子的故事。這次談話由于內容得當，教育效果很好，他變得有膽量了，上課能大膽發言了，課間活動也表現得勇敢了，成績有了明顯的進步。

四、家訪要隨時隨機對家長進行家教方法的指導

我們學生的家長不可能都懂得教育規律，尤其對農村的家長來說，他們大多數是教育的外行，常用的教育手段簡單而粗糙。同時，他們不懂心理學，不知道生活環境對孩子的影響，不知道成人的行為修養對孩子的熏陶，更不懂怎樣去指導孩子學習、生活，怎樣去培養孩子的興趣，磨煉孩子的意志。所以，教師除了與家長保持經常的聯系以外，還要承擔一項不容推辭的責任——指導家長怎樣開展卓有成效的家庭教育。

如可才的爸爸脾氣急躁、粗暴，平時遇到不順心的事，就對可才又罵又打。我在幾次的家訪中，給可才的爸爸講了很多粗暴的教育方法對孩子心理的不良影響，指出粗暴很容易使孩子產生逆反心理，而孩子一旦產生逆反心理，往往導致學校正面教育的失效。并對可才的爸爸明確指出，要使可才成為好孩子，首先必須改變對可才的粗暴行為。這次家訪實際上是對可才爸爸上了一堂家教方法指導課，很有實效。

再如朝陽的媽媽對自己的孩子十分寵愛，孩子在家可以說是“小皇帝”，造成孩子在學校里只能聽好話，批評不得。針對這一情況，我幾次上朝陽家給他媽媽談了許多溺愛孩子對孩子的危害，并給其舉了很多實際的例子，使朝陽的媽媽逐漸改變了過分寵愛孩子的家教方法。

教師的家訪走家串戶，十分辛苦，但它是教好學生的重要途徑。家訪是門藝術，研究這門藝術，是一項很有意義的課題。家訪既要付出體力，又要付出腦力，并且是每個教師不可推卸的責任。因此，在家訪工作中，我們要深入實際去了解家長的心聲、學生的心聲，不斷研究這門藝術，力爭找到最好的施教方案，促進學生早日成才。

（浙江省永嘉縣甌北一中）