重視班主任工作中的“四放”培養學生成才

班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。他對學校教育教學計劃和其他各項管理的實施、溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系，起著重要的作用。如何做好班主任工作，培養學生成才呢？下面我談談幾點不成熟的看法。

一、放下師道尊嚴，師生融成一體

“師道尊嚴”是中國幾千年來一直影響著人們的“師道”標準之一。教師是應該有教師的形象與尊嚴，但教師決不能把這種尊嚴高高凌駕于學生之上。社會主義的教育要求教師和學生應是民主、平等、尊師愛生的同志式的關系，他們既是師生、又是朋友。班主任更應是如此，要放下自己的尊嚴，用熱心愛心來關懷每一個同學，和學生融成一體，使學生感到你就是他們中的一員，并用自己的平易近人、關心和體貼入微來影響學生，使班集體處于一種師生共同的互相關心、互相幫助的祥和氛圍中。那么，這個集體就是一個有力量的集體，一個團結的、奮發向上的集體，一個具有向心力和凝聚力的集體。這樣的班主任也才是學生所敬愛的合格的班級組織者和領導者。

二、放手班級工作，培養自主能力

班主任要信任學生，放心地把盡可能多的班內事務交由他們自己管理和處理。現在的高中生已具有一定的管理和處理能力，班主任更應該讓他們去做。這樣，有利于提高學生的積極性、自信心和分析問題解決問題的能力，使學生放心大膽地按照他們的良好愿望去建設和管理班集體，使他們人人都有主人公思想和參與意識，把老師對他們的信任轉化為積極向上的動力，從而形成強大的班級凝聚力。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，只有信任人，才能喚起人的自尊，對人的信任是一股強大的力量，能在人的身上樹起一切美好的東西，使他們成為一個理想的人。從心理學角度說，青少年期的學生有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望。班主任對他們的信任，會使他們產生一種良好的自我表現意識和自我信任感、自豪感和責任感，自覺地向良好的方面發展和塑造自己。筆者曾經接任過本校比較差的班級的班主任工作，剛開始確實感到工作難開展，但通過一段時間的觀察了解，發現本班同學雖然學習差，但都活潑好勝。于是就因勢利導，同他們建立友誼，后來逐漸把班級中的大量工作分配給學生，讓他們發揮個人特長，有意識地培養他們的參與意識。通過一段時間的努力，學生們都能主動積極地關心集體，還養成了自我管理、自我評價的良好習慣。在參加學校舉辦的各種活動中，他們都表現積極，勁頭十足，認真準備，認真對待，認真實施，都取得了較好的成績。班級生活也逐漸轉入了規范，逐漸形成了一個積極向上的集體。

三、放寬組織管理，實現自我約束

紀律是一個班集體形象的內在表現和創設良好學習環境的前提和保證。良好的班級紀律要求他的成員自覺地遵守學校和班級的各項規章制度，要求學生有較強的責任感、自我約束能力和集體主義觀念。班主任讓學生自己管理自己、約束自己，既是對學生的一種信任，也是對學生自我管理和約束力的培養和考驗。我經常在所帶的班級展開“自尊、自愛、自強、自律”活動，給學生講革命先烈自覺遵守黨的組織紀律，堅持黨性原則，堅守黨的秘密，英勇獻身的故事，然后組織討論，使學生認識到紀律是革命成功的保證，也是學習的保證。我明確指出，我們的班風完全由同學們自己來建設，并有針地性地提出了幾項要求。此后，同學們的組織紀律性增強了，自我約束能力也大大提高了，集體榮譽觀和責任心得到了充分的體現，終于形成了良好的班風。

四、放活課外活動，實現自我發展

在青少年的學習生活中，課外活動時間多且自由度大，如果能充分利用起來，可以滿足學生多方面的興趣和不同層次的審美需要，發揮學生的特長和藝術才能，也是調動學生學習興趣的有效途徑。班主任要重視課外活動的利用，在對學生加強指導的前提下放活學生的課外活動，使他們在老師的正確引導下自由選擇與發展。蘇霍姆林斯基指出，有許多聰明的、天賦很好的兒童和少年，只有當他們的手與手指尖接觸到創造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來。把學生的課外活動時間還給學生，讓他們按自己的興趣和愛好安排課余時間，才能充分發揮他們的特長和藝術才能。因此，教師指導學生自由安排課外活動，能有效地提高學生多方面的素質。

總之，教學有法而無定法，班級管理也是仁者見仁，智者見智。好的方法是在實際工作中探索、研究、總結出來的。作為班主任，我們要加強這方面的探究，探究出更好的班級管理之技藝，提高班級管理水平，培養學生成才。

（西藏拉薩市第三高級中學）