培養學生想象能力塑造創造型人才

時代在發展，社會在進步，學生的智力水平也在不斷地提升，原來那種保守、呆板、滿堂灌、填鴨式、一人講大家聽的教法已不再適應新時代發展的要求了，自主、合作、探究的新理念已成為語文教學必不可少的要求。與過去的教材相比，現在的教材增加了古詩詞的篇幅，七年級每冊語文教材中每一單元的最后一課都安排了文言文和現代詩歌賞析；八九年級每冊書上都安排了兩單元的古詩文；此外，每冊書后都附加了10首課外古詩詞。這樣，在語文教學中只有大力培養學生的聯想和想象能力，才能塑造創造型人才。

想象是人對頭腦中已有表象進行加工改造，創造出新形象的心理過程。它是一種重要的心理活動。聯想是由此人、此物、此概念引發而想到彼人、彼物、彼概念。也就是在寫具體人和事物時，又想到了另外與之有關的人和事物。它是想象中的一種最簡單的形式；是寫作中運用最多、最重要的形式；是一種由此及彼的思維活動，是思維活動中架設在此一物與彼一物之間的橋梁。如人們由落葉聯想到秋天，由瑞雪聯想到豐年，由端午節聯想到屈原。

因此，我覺得如果沒有合理、積極的想象和聯想活動，學生就不可能順利有效地完成一門學科的學習任務。經驗告訴我，在語文學習過程中想象的作用至關重要，想象可以使學生根據課文的描寫、教師的講述，在頭腦中再現畫面，正所謂 “吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色”。如《天上的街市》一文，作者借助豐富新奇的想象和聯想，描繪了美麗的天街景象，我們賞析這首詩時，每讀一句詩，只要加以想象，就會在頭腦中展現一幅優美別致的圖景。比如讀了“遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈”這節詩后，只要稍加聯想，人間迷人的夜景圖就展現在我們眼前了。每每讀起這節詩，我就情不自禁地想——詩人肯定看到“遠遠的街燈”星星點點、時隱時現，很像天上的星星，因此，他就自然而然地把街燈與明星聯系起來，從而寫下了如此富有意境的詩。想象可以使學生根據課文內容的描寫、教師的講述，既增加自己的知識儲備，又能在頭腦中把在不同時間、不同地點、不同學科中獲得的知識多方面聯系起來。比如學生此時此地認識的可能是事物的皮毛，彼時彼地認識的可能是事物的一鱗半爪，但如果通過想象和聯想，就能超越時間和空間的限制，使學生把在不同時間、地點獲得的零碎知識有機地聯系起來，經過整理加工，然后集中起來構成一個完整的新形象。

同樣，在語文教學中運用想象，可以讓學生從文章中所描繪的典型形象引出自己腦海里栩栩如生的形象，既能加深學生對文章主旨的理解，反過來還能提高學生的思維能力、想象力；在寫作中運用想象，可以把不在眼前的事物、還沒有發生的事情，都通過想象表現出來，使文章富于形象性，并體現浪漫主義特色。

“想象力不是生來就有的先天素質，而是后天開拓的結果，它是完全能夠培養的一種能力。”那么，作為語文教師，應該怎樣培養學生的想象能力呢？

一、要善于激發學生的想象力

中學語文教材所選的古詩文、散文、中外小說、戲劇名著以及神話故事，都是培養學生想象力的好材料。在教學中，教師一定要注意抓住具體的意象，如人物形象、優美的風景，認真閱讀作者所描繪的內容，讓學生設身處地地去想象當時的情景，并體會作者的感情。這樣，不僅能提高學生的語文素養，還能使學生更深刻地理解文章的思想內容，進一步發展學生的思維想象力。如郭沫若的《天上的街市》：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市，街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠再走。”教讀這首詩時，可以引導學生想象在那縹緲的空中，也gZ/yMRbY3kQt+CWojpoZ9g==有像人間一樣繁華、美麗的街市。牛郎織女手拉手，無拘無束，自由自在地在這樣的天街上游玩……通過這樣的啟發，學生的想象力就會得到發展，就能激發和培養學生的想象力。

二、要善于拓展學生的視野，豐富學生的表象

一個人知識面的寬窄、知識領域的大小、生活經驗的多少，都直接影響著學生想象的深度和廣度。想象能力的高低依賴于表象的數量和質量：表象越豐富，想象越豐富；反之，表象越貧乏，想象自然越狹窄、膚淺，有時甚至完全失真。為了發展學生的想象力，教師在教學過程中不但要講究圖文并茂，將幻燈和多媒體等教學手段廣泛運用于語文教學當中，同時還要多帶領學生進行參觀訪問，多參加一些游覽活動來擴大學生的生活范圍。在這些活動中，還要有意識地誘導學生去仔細、全面、深刻地觀察、分析比較和體驗。與此同時，還要向學生大量介紹一些科幻類讀物，以豐富他們的知識，開闊他們的視野，激活他們的思維。

三、要讓學生在生活、學習過程中養成善于想象的好習慣

要讓學生明白，漫步校園，閑游街頭，都不能無動于衷、視而不現。一輛飛馳的小車、一只奮飛的小鳥、一輪初升的太陽等，都能換起美好的遐想和情思。在寫作訓練方面，教師要盡量為學生提供利于激活學生思路，利于發展學生聯想想象的作文題；要指導學生審好題意，在此基礎上，讓學生把生活中、理想中的人與事聚焦，具體地去加以類比、展現、聯想、想象，從而使學生塑造出血肉豐滿的人物形象；要在作文批改講評中要充分肯定學生大膽的、內容健康積極向上的、切合題意的聯想和想象，鼓勵學生開拓創新。

“想象是一切希望和靈感的源泉……萬萬不可因怕出洋相或怕他人說“想入非非”而放棄自己的設想。”——《科學研究的藝術》。“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。” ——現代科學巨匠愛因斯坦。我認為：語文的學習沒有想象是學不好的。為了讓學生學好語文，打好扎實的基礎，我們必須在新課標的引領下，緊跟語文教學改革的步伐，構建高效課堂，對學生的聯想和想象能力進行培養訓練，才能為開發學生的創造力、培養創造型人才作出不懈的努力。

（甘肅省通渭縣隴陽中學）