中學生數學應用意識及創新思維能力的培養

數學是一門重要的基礎學科，能夠培養與提高人的自身素質與邏輯思維及創新思維能力。所以，數學教育是建立在訓練學生邏輯思維與抽象思維及創新思維能力之上，提高學生的運算能力與對待事物推理能力的教學，將數學意識的培養和自身能力的發展相結合的方式廣泛應用在教學中，使學生具有強的應變能力與適應社會與生活的能力，并能用所學知識理解與解決生活中所遇到的問題。《新課程標準》明確指出：“應用意識主要表現在，認識到現實生活中蘊涵大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值。”根據以上要求，新教材以應用數學的教學為終極目標，而傳統數學教育往往只注重理論知識的傳授和應試能力的培養，而忽視了應用數學的學習。盡管這種傳統教學模式有很多的問題，但在當前以考試為評定學生升學標準的時代，還是比較有效的（這種教學不利于激發學生的潛力與提高自我能力，更不能培養學生的自覺性和創新思維）。

一、數學應用意識培養的重要性和迫切性

目前，大部分學生動手能力差，應用意識創新思維弱，長此以往，必將學而無用，適應不了社會發展的需要。因此，如何在教學工作中培養學生的數學應用意識，如何讓學生感受生活中數學的運用，探索運用數學分析問題和解決問題的方法，體會知識產生和發展的過程，這是我們整體推進素質教學的有效途徑。當代社會已進入了信息化時代，國與國之間的競爭說到底就是知識的競爭，而知識的競爭的載體是人才，如何培養具有高素質的人才是時代對我們提出的新的要求，所以本人認為：學生、教師都要認清數學應用意識培養的重要性和迫切性。

二、培養學生數學應用意識及創新思維

應用數學意識及創新思維，是通過對學生學習內容的感知及具體的數學活動方式的體驗中形成。培養學生的應用意識及創新思維，就必須寓學科應用于平時的教學之中。有鑒于此，筆者認為培養學生的數學應用意識及創新思維應注重在教學思想、教材、課程設置、教學方法等方面上下工夫，所以應用意識說白了就是強調數學和時代現實的聯系，數學和其他學科的聯系，如何運用所學到的數學去解決現實生活中和其他學科中的一些問題。生活永遠是數學問題不枯竭的源泉，關注現實世界中數學的應用，從現實生活中發現數學問題，把理論與實際聯系起來，并運用數學知識解決實際問題，才是培養數學應用意識的最終目的，才能有效地培養學生的應用意識和創新思維能力。在教學中，教師必須重視在新課引入中展現現實原型，滲透應用意識；必須重視在例題、習題的教學中構建數學模型，感悟應用意識；必須重視創設實際問題的條件與機會，培養應用意識；必須重視作業形式多樣，鞏固應用意識；必須重視通過課外活動收集應用實例，強化應用意識；必須重視在考試內容上增加實際問題的力度，考查應用意識。

數學應用意識能力的培養與提高需要每位教育工作者不斷地付出，需要長期堅持，并在平時的教學中不斷地總結經驗，讓學生從“為了獲得一個好的考試成績而學習”改變到“因為數學能解決生活中的一些問題而努力學習”。教師必須通過各種教學平臺加以培養學生的數學應用意識及創新思維，提高他們利用數學解決問題分析問題的能力，加大體驗成功的頻率，有效激發將數學知識應用于實踐的積極性，達到“學以致用”的目的。

綜上所述，加強應用數學的教學，提高學生對數學的應用意識和創新能力是時代新的要求，是目前義務教育階段數學教學改革的需求，是提高教師的教學水平、提高學生的數學能力的關鍵之所在。因此，對培養學生的應用意識進行合理的研究和教學實踐的探索，應是目前新課程改革中要注重的新的課題。培養學生的數學應用意識并不是簡單地說一下，這是一個長期的過程，需要每位數學教師在教學中不斷改進自身的教學方式，使學生自覺地把所學的數學理論知識合理地運用到生活實踐中，使學生逐步形成數學應用意識并能解決現實生活中的實際問題。

總之，數學應用意識與及創新思維能力的培養，絕不是一朝一夕所能夠解決的，我們必須長期地堅持將這一活動貫穿于教學過程的始終，不斷創新、研究、總結、積累，才能有所收獲。

（甘肅省通渭縣新景初級中學）