提升高職生的就業競爭力打造外貿行業人才

摘 要：現今高職生的就業壓力大，要解決就業難的問題，一是他們要對自己作出正確的定位，找準就業方向，著重了解中小規模企業和單位所需。二是樹立正確的職業觀念，提高技能素養，做到上崗即創造價值，這樣才能提高自身的就業競爭力。

關鍵詞： 高職生；就業壓力；中小企業需求；職業生涯規劃

提高高職生的就業率是關系人才素質提升和保持社會穩定的大事。外貿行業是國與國之間政治、經濟、文化交流緊密結合的產業，有著廣闊的市場前景和龐大的產業鏈，也是可以廣泛吸納畢業生的行業。本文試圖以外貿行業的人才需求為視角來探討如何擴大高職院校畢業生的就業途徑。

當前，外貿企業對行業人才的需求呈現出多層次、多規格特征。大型國企、外商投資企業由于規模大，內部分工較細，需要的人才層次比較高，專業化程度要求也高，一般要求本科及以上學歷。另外中小企業和民營企業在對外貿易進出口總額中貢獻率逐年增長，在我國經濟社會發展中極具活力，已成為促進社會經濟發展參與國際經貿合作的中堅力量。這些企業部門簡單，更需要應用型人才加入其中。以地方經濟服務為主要任務的高等職業技術學院培養的中級人才正好符合了中小企業的需求。現今，具備從事報關、跟單等工作所需的應用型專門人才嚴重不足，已經制約了外貿行業迅速發展。但從整體看，高職生在這些企業的就業幾率還是很大的。那么怎樣才能提高高職生的職業競爭力呢？

一、明確用人單位對人才素養的要求

涉外企業在對外貿人才的招聘時著重考查以下幾方面：①是否具備職業道德素養，如誠信品質、合作共事能力、吃苦耐勞精神等；②是否熟悉國際貿易流程各環節的操作技能；③能否流利使用英文口頭或信函直接與客戶溝通等；④能否熟練使用計算機進行市場信息搜集處理；⑤是否有較強的營銷能力。此外，外貿行業對人員素質的整體要求在提高，不僅要掌握最新的專業知識，有一定的實務操作經驗，同時還須持有國家頒發的資格證書，如國際商務單證員證書、報關員資格證書、報檢員資格證書、外銷員從業資格證書等。

二、根據用人單位的需求制定工學結合的人才培養模式

（1）加強職業道德教育，引導學生樹立正確的職業觀念。道德教育首先要給學生樹立誠信意識。本人理解的誠信有兩個方面，一是對客戶，一是對企業本身。客戶方面，對外貿易的客戶都是外商，如果誠信缺失會有損國家商品形象，在一定程度上破壞了國家對外經濟的交往。只有重合同履約，才能取信于全世界的貿易伙伴，生意才能做得長久，并且能維護我國的商業信譽。對企業而言，員工是根本。企業有忠誠的、有能力的、穩定的員工隊伍，才能生存和發展，使業務得到拓展。員工也必須依賴企業這相對穩定的平臺才能發揮自己的聰明才智，實現自己的價值和理想。所以要問企業的雇傭者最怕什么，他們回答：最怕飛單，其他一切都是浮云。那種不忠于自己企業，不忠于集體的行為是會遭人唾棄的。個人的誠信名片一旦丟失，職場上將會舉步維艱。所以：人無誠信不立，家無誠信不和，業無誠信不興，國無誠信不寧。

另外我們還要弘揚吃苦耐勞的精神，切忌急功近利、眼高手低的浮躁心態，必須實干，做好自主擇業和獨立創業的心理準備，提高承受挫折的心理素質和能力。我們要把自己的職業生涯定位為從事普通工作的“應用型”“技能型”人才。艱苦奮斗是磨煉意志的主要途徑，生活道路不可能一帆風順，有了吃苦精神，就能形成樂觀向上的人生態度。求職者普遍認為外貿業務員工作不太好做，且又苦又累。但一家銷售公司的負責人深有感觸地說：“如果你將來想做老板或從事更高層的職位，那么就應該從業務員做起，這可以讓你直接接觸市場，掌握市場動態，把握市場命脈。”外貿行業招聘員工為什么這么注重有吃苦精神，因為它要求業務員必須要做到一專多能：不但要發展服務好國外客戶，還要協調管理好國內工廠生產；不但要熟悉產品特性，還要控制原料成本；不但要掌握好外語知識，還要懂得基本的電子商務；不但要了解進出口的相關流程，還要懂得相關的法律法規。能做到以上這些，一個外貿人的職業生涯才剛剛起步。任何一個外貿行業的成功人士都有著在廣交會上睡地鋪、在工廠通宵做工趕交期的經歷。吃得苦中苦，方為人上人。高職生只有掌握了自己從事行業的核心技術和經驗，才能生存和發展，進而改變命運。

（2）把實踐環節作為教學評估的關鍵性指標。隨著世界經濟聯系的進一步加強和我國經濟的飛速發展，國際經濟環境和知識更新發展較快，經濟貿易的操作方法也在實際貿易過程中不斷地調整和完善，而課本知識往往是“滯后”的，單純按照課本內容“照本宣科”顯然不能滿足學生今后崗位工作的需要。因此，在平時教學過程中，教師要有針對性地突出理論知識的轉化或指導實踐應用能力方面的培養與鍛煉。

①圍繞職能設置課程模塊，結合技能鑒定完善教學大綱。由于高職教育起步較晚，至今還不能妥善處理好職業性與學術性之間的關系，高職院校急需一份具有自己學院辦學特色的專業設置指南和規范。同時，高職院校要遵循“實用為先，夠用為度”的原則，調整培養目標，完善培養體系，提高教學質量。

②加大校內實訓課的教學改革，尋找符合工學結合思路的實訓課程模塊，制定科學可行的項目引導、目標教學方案，調整理論和實訓課程的比例，真正把實用技能貫穿于日常教學。

③建立高水平校外實習基地，加強校企人才培養模式的對接，努力建立工學交替、校企合作的長效機制，保證學生參與到外貿業務的全過程。校企對接首先要從文化交流開始，在校園文化中滲透優秀的企業文化，使外貿企業主流觀念內化成學生素質，使學生的價值觀和行為規范更符合企業要求。其次，要達到校企的長期合作，還可以以交換式的培訓服務來實現。例如很多企業反映員工英語包括書面和口語都需要不斷加強，希望高職院校一些實踐能力較強的外貿專業教師能幫助企業培訓員工專業英語。一方面學校的教師要走出去，到企業中去溝通交流，另一方面學校還要能將有經驗的外貿企業的管理或工程技術人員請進來，以兼職教師或者做輔導員的形式給學生介紹他們生產或業務流程方面的實踐經驗，他們的教學形式會是最詳盡、最鮮明的，對于學生的就業指導也是最有方向性的。教師走出去了，學生更要走出去。在企業和工廠里結合崗位的工作過程實施與工作任務相結合的專業教學活動，能夠幫助學生快速地建立所學專業知識與工作任務的鏈接，縮短從專業到職業的體驗進程，從而大大提高實習的實效性。所以，只有以校企雙贏為原則才能達到合作的長效，使學生成為最大的收益者。

（3）重實踐但不能輕理論，理論教學要與專業技能的考證相結合。目前人才缺口較大的跟單員、單證員、外貿業務員、報關員和報檢員等，對學歷要求并不高，但都要求持有國家通用的資格證上崗工作。從業資格證書的作用顯得越來越重要，學校的課程應圍繞著相關的專業考證設置，為學生順利通過考證搭建知識平臺。教師要向學生強調自主學習的重要性，最終達到“畢業證”與“考證”相結合，拓寬他們的就業途徑，實現畢業與就業的“零距離”。

總之，解決學生就業不是卸包袱，學生的就業問題不能看表象，提高人才素養和強化專業技能才是根本。高職院的教師要深入了解學生的不同個性和意向，對他們進行職業生涯規劃指導，提升他們的就業競爭力，使他們找到最適合自己的就業方向和崗位，從而真正成長為外貿行業的優秀人才。

參考文獻：

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[2]王秀霞.高職對外貿易人才培養與中小企業需求研究[J].改革與開放，2009（22）.

（江蘇財經職業技術學院）