美術教學中多媒體的創新運用

摘 要：利用多媒體課件來輔助教學已經成為新課程改革的一個重要突破口。在美術教學中，教師在課堂上合理運用多媒體課件，教學效果和教學質量都有明顯提高。在美術課中實施多媒體輔助教學，可以有效地解決美術欣賞、創作等課內容抽象、學生難以理解的難題，為提高學生的美育素質和創造能力提供科學的保證。在教學中，要創新性地運用多媒體技術，重點設疑，啟發學生帶著問題去思考，去學習，提高教學效率和學生的審美能力，加強教學的直觀性、生動性，促進學生成長成才。

關鍵詞：美術教學；多媒體；創新

一、激發興趣，利用多媒體創設教學情境

多媒體教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。一般來說，學生對具體形象的事物比較感興趣。在美術教學中，多媒體課件可以使圖畫、聲音有機地結合起來，使美術教學內容由平面到立體、由靜止到運動、由文字到聲音圖像，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，調動了學生的學習熱情。在美術鑒賞課教學中，利用多媒體教學，讓學生欣賞到古今中外的經典繪畫作品。如在《如實地再現客觀世界——走進具象藝術》一課中，我首先向學生展示五代時期黃荃的一幅中國畫《寫生珍禽圖》，引出具象藝術的特點：視覺的真實性或客觀性。然后，分析宋代張擇端的中國畫《清明上河圖》，開首為郊野景象，中段是以虹橋為中心的汴河及兩岸船車運輸、手工業生產和商業貿易等緊張忙碌的活動，后段為市區街道縱橫交錯、店鋪鱗次櫛比、人流車水馬龍的繁華場面。整個畫面有靜場，有高潮，跌宕有序，極富視覺沖擊力和感染力，這一下子激發了學生的學習興趣。然后結合不同色彩配合效果的畫面展現，或對比鮮明強烈、或柔和協調、或寧靜單純，配以不同的背景音樂，情景交融。無須贅述，學生已經感悟到中國繪畫的奇妙并產生豐富的聯想。

二、拓展內容，利用多媒體改進教學方法

制作多媒體課件的作用是舉足輕重的。曾經聽過一些課，由于教師對課件的操作不夠熟練，導致課堂程序錯誤，結果自己方寸大亂。所以，教師要熟練運用多媒體教學資源進行輔助教學。多媒體集文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，可以多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，可以化靜為動，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系和教學的時間空間，加深學習的內涵和外延。因而，隨著素質教育研究的深入，多媒體在美術教學中越來越體現出其優越性。教師只有將多媒體資源應用到教學中，才能發揮其作用。

設計課件時，可以選擇大量的圖片，引導學生欣賞畫面的構圖美感，分析畫面的構圖特點，找出圖片中的景物，并小組討論，引導學生分析畫面的構圖效果。這樣，可以提高學生的參與主動性和積極性。

在《形神兼備 遷想妙得——中國古代繪畫擷英》一課中，范寬的《溪山行旅圖》以俊偉屹立的大山、一瀉千尺的飛瀑、路邊淙淙溪水及山路上的驢隊行旅為對象，真實地畫出北方山川的壯美，使人如身臨其境。學生根據教師提供的多媒體圖片，找出作品中他所畫的山水樹木，崇山峻嶺。作者往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢，又用碎而堅實的筆墨皴出富有質感的山石，山麓畫以叢生的密林，成功地刻畫出北方關陜地區“山巒渾厚，勢壯雄強”的特色，被譽為“得山之骨”“與山傳神”。

三、突破難點，利用多媒體突出教學重點

多媒體教學的運用，使教師能夠把教學方法、步驟更直觀、形象地演示出來，特別是重點、難點部分可以進行詳細分解和展現。教師在設計課件時，可以借助電腦強大的繪圖和圖形處理功能，運用動畫、視頻演示，能有效地化解教學難點。

美術課堂上，教師可以編輯大量的與教學重難點內容有關的圖片，運用多媒體打開作品來欣賞。在《美在民間永不朽——中國民間美術》一課中，向學生介紹本節課的教學重點剪紙藝術。剪紙是我國最普遍、最單純的民間美術，是各種民間美術的基礎。民間剪紙是表意性的，講究構圖的整體性、造型手法的適形特點。教師展示剪紙作品《五福（蝠）捧壽》的圖片。“五福，一曰壽，二曰富，三曰康寧，四曰修好德，五曰考終命。”“修好德”是“所好者德也”的意思，“考終命”是有善終。所以，畫五只蝙蝠圍著壽字或圍著桃子，寓意多福多壽。蝙蝠之蝠與福字同音，故以五蝠代表五福。五蝠常常圍一壽字，習俗稱“五福捧壽”。這是民間廣為流傳的一種傳統吉祥圖案。

（播放視頻資料）中國民間剪紙代表祁秀梅是甘肅剪紙的集大成者。甘肅剪紙以慶陽和鎮原兩地為最，其風格比陜北和呂梁等地的剪紙更加古樸、簡練，其所載的文化內涵，也更為具有圖騰的意味。甘肅剪紙是抓髻娃娃形象最多的一種剪紙，抓髻娃娃的原型，就是金文的“天”，也就是郭沫若先生考證認為的中華民族始祖軒轅黃帝族的族徽。這種古樸原始的藝術并非出于民眾的審美要求，而是有極強的實用功能。剪紙，有時是有關生存和繁衍的“巫術”活動，如用“療病娃娃”來抵御疾病災難的侵襲，用“娃娃坐蓮”來昭示生命的繁衍。形象概括簡練、虛實對比鮮明、線條規整流暢、色彩對比強烈。其內容豐富，表達吉祥、美好的寓意。這樣，引入視頻資料，就可以突出本課的教學重點。

四、調動積極性，選取的多媒體資源要充分

教師要科學、藝術地把握好課堂教學平衡，處理好教師、學生、教學資源三者的關系，要有互動。運用多媒體技術輔助美術教學既是當前教學改革的發展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求。教師在整合教學資源時要突出主題，積極創設情境，考慮學生協作學習、媒體多元化的原則，充分調動學生學習的主動性。以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，隨著多媒體技術的創新運用，可以導入各種信息，并有機組合，聲形并貌。這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。選取適合的多媒體資源，可以很好地調動學生的積極性。

在美術教學中，教學手段要為教學目的服務，教學中所有的媒體展現出來的資源，都要服務于課標。多媒體教學與傳統教法優化組合，發揮各自的優勢，彌補不足。教學應該是科學、技術、藝術的整合。利用多媒體教學能抓住重點，突破難點，是傳統美術教學方法、手段和教學內容的發展和補充。教師不斷加強多媒體技術的學習，勇于探索，才能更加充分地發揮多媒體在教學中的作用，促進教學質量的不斷提高。在以后的美術教學中，我們應利用多媒體服務好每一節美術課，但也要恰當利用，這樣才能讓美術教學錦上添花，促進學生成長成才。