基于任務(wù)模式的英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

任務(wù)模式的教學(xué)方法，是新時(shí)期教育需求的產(chǎn)物，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)于人才的要求不斷提高，只有培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才，才可以有效促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展。在英語教學(xué)的工作中，應(yīng)用任務(wù)型的教學(xué)模式，可以提高英語教學(xué)工作的實(shí)效性，加強(qiáng)英語教學(xué)效果，對(duì)于促進(jìn)英語教學(xué)工作的發(fā)展有著實(shí)際的意義。

一、在英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)的分析

任務(wù)模式的教學(xué)方法在現(xiàn)代的英語教學(xué)工作中，已經(jīng)成為了重要的教學(xué)模式，并且經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)具備了成熟的理念。在英語的教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)模式，可以更好促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的形成，提高學(xué)生對(duì)于英語的運(yùn)用能力。與此同時(shí)，任務(wù)型的教學(xué)模式，將以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，可以使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而更好地將英語的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，并且通過交流、討論等任務(wù)的設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)語言文化的差異性，更好地積累英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)型的教學(xué)模式可以改變目前教學(xué)中的低效率的情況，降低英語學(xué)習(xí)的困難程度，提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)型的教學(xué)方法，主要以任務(wù)設(shè)定的模式，來進(jìn)行教學(xué)工作，并且在進(jìn)行教學(xué)的過程，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的全過程，通過不同的交流方式，真實(shí)參與到英語學(xué)習(xí)的過程中，更好地提高自身的認(rèn)知水平。任務(wù)型教學(xué)法可以更好地讓學(xué)生感知英語的內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

二、實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的對(duì)策

任務(wù)型的教學(xué)模式，是一種較為特別的教學(xué)方式，將教學(xué)主體由以往的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。采用任務(wù)型教學(xué)模式，對(duì)于教師自身提出了更高的要求。在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)模式的開展上，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入分析，并且結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生情況，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。在進(jìn)行課堂教學(xué)上，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂任務(wù)的分解，并且對(duì)教學(xué)的實(shí)踐成果進(jìn)行反饋，以便對(duì)于后續(xù)的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理調(diào)整。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)工作的反思，并且做好與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師要在教學(xué)進(jìn)行中，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的積極性與熱情，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，保證學(xué)生的教學(xué)主體的地位。在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)時(shí)，首先教師要對(duì)自身教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，對(duì)于教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理分配，并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的教學(xué)引導(dǎo)。其次，在進(jìn)行教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生之間的共同協(xié)作，強(qiáng)化學(xué)生之間的配合，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的效果。最后，在進(jìn)行到任務(wù)最終階段時(shí)，可以對(duì)已完成的任務(wù)進(jìn)行成果展示，并且組織小組討論，從而鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生交流與表達(dá)能力。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，設(shè)立合理的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的靈活性。

三、任務(wù)型教學(xué)開展中應(yīng)該注意的問題

（1）加強(qiáng)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性。合理的教學(xué)任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)模式的基礎(chǔ)，也是英語教學(xué)全面性的重要保證。在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高過程。在開展任務(wù)型教學(xué)模式中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，理清教學(xué)內(nèi)容的層次，并且根據(jù)學(xué)生的平均水平與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在任務(wù)型教學(xué)模式的開展中，逐漸提高教學(xué)任務(wù)的難度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在不斷提高。教師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)定具有實(shí)際意義的教學(xué)任務(wù)，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組完成，從而良好地完成教學(xué)任務(wù)。

（2）加強(qiáng)任務(wù)設(shè)計(jì)的興趣性。在英語學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高英語教學(xué)工作質(zhì)量的重要途徑。在任務(wù)型教學(xué)工作的開展中，要加強(qiáng)對(duì)任務(wù)興趣性方面的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)任務(wù)與實(shí)際生活的貼近性，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)置良好的教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)之后，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)建立良好的情景模式，提出討論話題，讓學(xué)生在主動(dòng)的交流之中，完成對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用小游戲的方式，在學(xué)生進(jìn)行初步討論后，根據(jù)話題進(jìn)行英語句型與語法的講解，從而使學(xué)生在具有趣味性的教學(xué)中獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（3）加強(qiáng)任務(wù)設(shè)計(jì)的多樣性。開展任務(wù)型教學(xué)時(shí)，要提高任務(wù)設(shè)計(jì)的多樣性，保證學(xué)生通過參與任務(wù)的教學(xué)提高學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，教師還要實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、態(tài)度等各方面情況進(jìn)行綜合了解，提高后續(xù)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性。英語教學(xué)中的內(nèi)容較多，主要由聽力、口語、語法、句型等多方面的內(nèi)容組成，在任務(wù)設(shè)計(jì)上要保證任務(wù)的多樣性，使任務(wù)的設(shè)計(jì)對(duì)于英語教學(xué)中的內(nèi)容有良好的涵蓋性，更加貼合教材內(nèi)容，保證對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)。

結(jié)束語：任務(wù)型教學(xué)模式是現(xiàn)代英語教育中的重要手段，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，提高學(xué)生綜合能力的重要途徑。在任務(wù)型模式教學(xué)中，要重視任務(wù)設(shè)計(jì)過程，保證任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性、興趣性與多樣性。在任務(wù)設(shè)計(jì)上要減少機(jī)械學(xué)習(xí)的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與程度，從而更好地進(jìn)行英語教學(xué)工作，達(dá)到英語教學(xué)的真正目的。任務(wù)型教學(xué)模式，在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，提高了整體的教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)效率與最終效果。教育工作者需要進(jìn)一步研究與應(yīng)用，以提高英語教學(xué)工作的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。