基于項目驅動的Java語言教學方法研究

摘 要：面對Java語言被眾多學校設為重要的計算機學習課程的情況，教師要分析Java語言程序設計教學過程中存在的問題，了解項目驅動法在Java語言教學中的具體操作，提高教學質量，最終實現提高學生自主學習能力、理論與實踐相結合能力、解決問題能力。

關鍵詞：項目驅動；Java語言教學；方法研究

互聯網的繁榮發展，Java 語言自身存在的優勢，使其迅速地被引入職業學校和高等院校的計算機專業，并設置專門的課程。但是，目前我國的Java語言教學中卻存在著一些問題，集中表現為學生學習熱情不高、理論學習與實踐操作脫節、無法完整而系統地操作等。針對以上問題，教育工作者可將項目驅動法應用于Java語言課堂教學中，希望通過方法的改變提高教學質量。

一、目前我國Java語言教學過程中存在的問題

（1）學生學習熱情不高。Java 語言程序設計有相當多的語法、語義。學生本來對于理論學習就有敬而遠之的心態，傳統教學方法又是遵循著“展示概念、說明概念、舉例演示”的操作模式，再加上老師的課堂語言單一、缺乏活力，面對問題只做出“填鴨式”的講解，而不能聯系實踐進行形象化的說明……這些，造成學生缺乏學習的熱情，課堂氣氛沉悶，覺得課程理論學習枯燥乏味，進而課堂走神，嚴重影響了學習質量。

（2）片段式學習，不能系統掌握知識。傳統教學模式注重理論的學習，疏于實踐操作，在課堂上老師將大量的時間花在講解定義、語法上，留給實踐展示的時間有限。另外，現在的課程教學每節課都有明確的課程目標，一節課只涉及一個范圍，不能對學生進行承前啟后的啟發。這樣就使學生的實踐操作能力受到限制，學生只能針對每節課的學習內容模仿課本實例，做一些簡單的小程序，不能達到學習這門課程的目的——使學生具有一定的編程能力。

（3）學習目標不明確。雖然現代社會需要的是實用型人才，但是我國應試教育的弊端使大多數學生將學習的目的仍然定義在考試上。在學習的過程中，注重死記概念，不注重實踐操作，只模仿課本實例，未花費大量的精力進行系統學習、培養自己的軟件開發意識和能力。

（4）老師教學方法存在缺陷。傳統的灌輸式的教學方法，只注重知識的輸出，而忽略了師生間的溝通和學生的接受能力。老師和學生之間的溝通，不僅能夠使老師發現學生學習的薄弱環節，而且可以發現教學過程的不足，更重要的是增進了師生感情，為引發學生學習興趣、活躍課堂氣氛做好鋪墊。但是，在教學過程中，教師往往忽略這點。單一的教學方法，缺乏生動活潑的教學語言，這些都是影響課堂教學質量的重要因素。

二、項目驅動法的實踐意義和具體實踐

（1）“項目驅動”的教學模式。“項目驅動”是在進行信息技術學習過程中，教師設置一個項目任務，然后在其幫助下，學生積極主動地運用所學知識、尋求解決方法，并自覺增強師生間、同學間合作關系，最后實現既定項目任務，達到教學目的的教學實踐方法。“項目驅動”的教學模式是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學模式。與傳統的教學模式相比，“項目驅動”教學法更能充分地調動學生學習的積極性和主動性，更能激發學生學習興趣和求知欲望，從而培養學生進行自主學習、獨立進行分析問題、解決問題的能力，進而也培養了學生的協作、創新、探索的精神。

（2）項目驅動教學方法的具體實踐。①設置項目。設置什么樣的項目是決定教學活動能否成功的關鍵，所設置的項目要考慮學生掌握知識的程度，還要考慮對Java語言知識面的涵蓋，應該有首尾呼應、包容廣闊的特點，要使學生在實踐中對所學知識形成一個完整的體系。對于項目中遺漏的知識點，老師要在實際操作中加以引導和提示，以便補充項目的不足，從而更加完善學習系統。②分析項目。在進行項目之初，老師要運用多種方法，如：多媒體演示法、圖像法、舉例說明法等向學生全面分析項目，并在講解的過程中引導學生發現問題、尋找解決方案。這樣，不但學生對項目有了全盤把握，明確了項目的具體任務、操作意義，而且在這一過程中能夠幫助學生梳理所學知識，激發他們的學習熱情，調動了他們學習的積極主動性。③完成項目。經過設置項目和項目分析之后，就要確定項目開發小組。每個小組一般有4～5人，在進行小組成員分配時，一方面要按照自愿結合的方式進行分組，另一方面也要考慮實際情況，依據能力強弱進行混合分組，避免“強強聯合、弱弱搭配”現象，因為這樣就減弱了通過項目提高和啟發學生的目的。然后每個小組進行討論、查找資料，為完成任務做各方面的準備工作。在項目實施的過程中，要充分發揮學生的主體地位，在學生遇到困難時要進行積極引導，激發學生學習興趣、提高學生學習能力，充分發揮學生的學習主動性和創造性。④評價項目。項目結束后的評價工作尤為重要，要讓學生展示自己的勞動成果，肯定他們的努力和嘗試，對優秀的作品提出表揚，并且樹立他們的自信。教師還要組織小組介紹設計作品的思路、方法、理念，然后讓各個小組互相評論，這樣便于發現問題，取長補短。最后老師要對項目進行評點，而且要歸納設計中的知識點，對未涉及的知識點要進行補充。

結語：教師可以通過改變教學方法來改善Java語言教學課程面臨的困境，實踐證明項目驅動法可以增強學生學習熱情，使他們在學習過程中由被動變為主動，提高他們發現問題、解決問題的能力，更增強了他們在實踐操作中的自信心，培養了他們的創新能力，實現了Java語言教學目的。

參考文獻：

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