地理空間定位的靈活運(yùn)用

高二下學(xué)期學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，學(xué)生就明顯表現(xiàn)出對區(qū)域定位的迷茫與無從下手，直到高三下學(xué)期，仍有很多同學(xué)覺得要對某區(qū)域準(zhǔn)確定位很困難。近幾年，高考試題對于區(qū)域定位的考查似乎有增無減，而且考查方式多樣化。所以，定位準(zhǔn)確是獲得高分的關(guān)鍵，若定位出現(xiàn)錯(cuò)誤，整個(gè)大題將會(huì)“全軍覆沒”。針對這種情況，我做了細(xì)心且大量的鉆研，獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)與喜悅，也幫大部分學(xué)生走出了這一困境。具體做法如下。

一、自己研究圖，在研究中為學(xué)生能有針對性地讀圖與畫圖打好基礎(chǔ)

首先，我從地形圖、政區(qū)圖中提取必要和重要的地理事物，作為學(xué)生讀圖時(shí)的關(guān)注焦點(diǎn)。地理事物的提取以重要經(jīng)緯線上的地理事物為主，同時(shí)兼顧一些做題時(shí)常考查的地理事物。然后，再研究世界和中國輪廓簡圖的畫法，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下能用較短的時(shí)間掌握簡圖畫法。當(dāng)然，為達(dá)到這一目的，我必須找到兩幅簡圖的最佳畫法，力求做到簡潔而且能準(zhǔn)確體現(xiàn)一些特殊地理事物或特殊地點(diǎn)的位置，同時(shí)多次和學(xué)生交流，對兩幅圖的畫法不斷調(diào)整，找到讓學(xué)生最容易掌握和接受的畫法。最后，研究輪廓簡圖和輪廓圖整合時(shí)應(yīng)注意的地方，使學(xué)生在輪廓簡圖的基礎(chǔ)上能比較快速地大致畫出輪廓圖。

二、學(xué)生讀圖，在讀圖的過程中熟知一些重要地理事物的經(jīng)緯度位置，達(dá)到能根據(jù)經(jīng)緯度網(wǎng)進(jìn)行空間定位

利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行空間定位是區(qū)域定位中最常見、最準(zhǔn)確的方法，這種定位方法要求學(xué)生熟悉重要地理事物的經(jīng)緯度位置，不僅要腦中有圖，而且要胸中有網(wǎng)（經(jīng)緯網(wǎng)），要用經(jīng)緯網(wǎng)覆蓋腦中的地圖。特別要注意掌握一些重要的經(jīng)緯線，其他經(jīng)緯線根據(jù)這幾條推算即可。

三、學(xué)生畫圖，在畫圖的過程中鞏固一些重要地理事物的經(jīng)緯度，熟知海陸輪廓的形狀

高中學(xué)生課程較緊，如果將很長時(shí)間花費(fèi)在畫圖上，師生都覺得不值得。但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我改變了自己的看法。我所教的高三（5）班的Z同學(xué)，問我怎樣才能更好地掌握空間定位的方法。我試探地將自己畫世界輪廓圖的方法教給了她，她的第一幅作品用了近40分鐘時(shí)間，但只是“像”而已，許多重要地理事物的位置都不太對。經(jīng)過幾次指點(diǎn)，畫的速度和質(zhì)量都有了很大提高。當(dāng)她畫到第15遍的時(shí)候，所用時(shí)間能控制在5分鐘之內(nèi)，許多重要地理事物的經(jīng)緯度位置也相當(dāng)準(zhǔn)確。當(dāng)Z同學(xué)覺得空間定位對自己已經(jīng)很容易的時(shí)候，我產(chǎn)生了讓學(xué)生普及畫圖的想法。為了讓其他學(xué)生少走彎路，我先總結(jié)了一套輪廓簡圖的畫法，并與學(xué)習(xí)生交流，不斷調(diào)整，形成了師生認(rèn)為的最佳畫法。畫法中，以折線為主并用特殊地點(diǎn)作為折線的拐點(diǎn)，既讓學(xué)生能概3222067c99ab4ed57aa30c75f390159b8de2a519001dcf7895326966e4eb9634括各大洲的輪廓特點(diǎn)，又讓他們鞏固特殊地方的經(jīng)緯度，如馬六甲海峽、巴拿馬運(yùn)河、亞馬孫河口等經(jīng)緯度。先讓學(xué)生在有經(jīng)緯網(wǎng)的空白圖中練習(xí)，經(jīng)過兩節(jié)課的練習(xí)，基本上可在2分鐘內(nèi)畫出一幅世界輪廓簡圖。當(dāng)達(dá)到這種速度后，就可以再在一張空白紙上自己確定經(jīng)緯網(wǎng)，然后再畫輪廓簡略。

大家對輪廓簡圖已經(jīng)掌握的時(shí)候，我又讓他們在簡圖的基礎(chǔ)上畫輪廓圖。有了簡略作鋪墊，大致畫出各大洲輪廓圖已經(jīng)不再困難。這時(shí)，學(xué)生基本上可以將經(jīng)緯網(wǎng)空間定位、海陸位置空間定位、相對位置空間定位、輪廓特征空間定位等四種方法有機(jī)結(jié)合起來了。

四、實(shí)戰(zhàn)演練，在精心挑選與組合的局部區(qū)域圖中讓學(xué)生進(jìn)行空間定位訓(xùn)練

先給出學(xué)生一兩個(gè)比較簡單的區(qū)域圖，讓他們進(jìn)行空間定位，比誰的速度快、誰的方法多。把一個(gè)圖進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)空間定位、海陸位置空間定位、相對位置空間定位、輪廓特征空間定位，使四種方法有機(jī)結(jié)合。然后，給出學(xué)生一些重要地區(qū)的區(qū)域圖、知識點(diǎn)經(jīng)常考查的區(qū)域圖，讓學(xué)生訓(xùn)練，提高定位的速度與準(zhǔn)確度。同時(shí)，也在大腦中將局部圖和整體圖聯(lián)系在一起，這對全面分析問題有很大的幫助。

以上的做法，雖然花費(fèi)了很大精力，但看到許多學(xué)生對空間定位不再犯愁時(shí)，更堅(jiān)定了自己將這一做法完善并推廣的信心。