善從語文課文里學寫作

中學語文教材選文多為名篇佳作，文質兼美。既有天文地理，又含古今中外之事，為我們的作文教學提供了豐富而寶貴的教學資源，是指導學生讀寫結合的最好的范例。這時，我們語文教師若有意識地引導學生賞析優秀作品，就可以調動他們的積極性，讓他們產生自己也能寫出一篇好作文的想法來。

一、畫龍點睛，擬好標題

標題是作文的眼睛。若標題擬好，那么文章就成功了一半。中學語文所收篇目，其標題可謂各呈異彩，很利于我們中學生去學習。它們有的別致新穎，促人去讀，如《散步》；有的意味深長，生動的故事情節中凸顯主題，令人深思，如《敬業與樂業》；有的凝練高度概括，要言不煩，如《智取生辰綱》；有的詠物寄志，精煉灑脫。更為重要的是，這些標題立意新穎，內容深刻，善于運用修辭、故意設置懸念等手法，讓讀者一見就有種為之一振的感覺。

二、開頭結尾，至關重要

古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得生動，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了開頭的重要。由于時間與篇幅的限制，學生在作文時，尤其在考場作文時，開頭要講究簡潔、生動、優美。中學語文教材中，以“鳳頭”“豹尾”為行文結構的文章比比皆是。如朱自清的《春》，開頭以“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”一句，采用擬人的修辭，深切表達了對春天的渴望之情，結尾又利用一組排比句抒發了對春天的贊美之情，首尾呼應，情感真摯，讀起來朗朗上口；又如《走一步，再走一步》，在前文敘事的基礎上，結尾這樣寫道：我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。這里作者用一段抒情議論的語言，點明了文章的主旨，深化了中心。經過幾年的實踐，這種結構尤其受學生的效仿，也非常受判卷教師的青睞。

三、把握立意，構思全篇

一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必須是正確高雅、推陳出新，我覺得最根本的就是要扣緊時代精神。古今中外的主題思想都是能夠反映當時的時代精神的。當代著名作家從維熙說：“作品的構思可以比作工程師的草圖設計，只有經過反復推敲之后，才能大興土木，挖基開槽，一磚一石地蓋樓建廈。”可見布局謀篇之重要，立意構思之精要。雖然，作文構思的方法很多，但無論怎么變化，還是可以從教材中吸取和借鑒。《散步》，從一家人飯后散步的小事入手，表現了中華民族傳統中最不可或缺的尊老愛幼的大主題，實是以小見大的精品；而《敬業與樂業》，聯系當時浮躁的社會現實，告誡人們做事要有一定的責任心，同時培養自己對工作的興趣，現在讀來，仍有顯著的教育意義。對這些構思新、立意深的課文，在備課時我就精心從課文里學習技巧，課上則不失時機地指導學生悟其“怎樣寫”的規律，最后師生一起構思出文章結構的綱要圖表，以資借鑒。我也經常因文而異設計相應的作文訓練題目，讓學生找準聯系點，選好依據的格局范式，快速構思成文。學生經過“依葫蘆畫瓢”的練習后，都能很快地掌握一些基本方法和原則。構思立意的嚴密性、靈活性、深刻性與日俱增，評改時，我潛心引導學生把自己的作文跟學過的課文再行對照，使之從實踐到認識，不斷鞏固深化。

四、抓細節，出亮點

細節描寫是文章的生命力，好的細節描寫，生動、逼真、具體、鮮明、精妙，常常是一篇文章的閃光點，也是文章借以顯示人物性格、表達主題的一種技巧。而初中的學生也慣于用記敘的表達方式，他們認為寫說明文，專業術語不太好掌握；議論文的材料又太陳舊，難以讓判卷老師“眼前一亮”；而記敘文畢竟有話可說。所以，我在平時的講課過程中，注意多種描寫方法相結合的目標訓練。

上過初中的學生不會忘記魯迅筆下的“孔乙己”，因為作者用外貌、動作、語言為我們刻畫了一個迂腐的知識分子的形象，特別是他說的“多乎哉，不多也”，更是成為了一句經典；我們也不會忘記安徒生筆下的“皇帝”，因為作者的妙筆，皇帝光著身子在鏡子面前旋轉的丑態，展示得惟妙惟肖、淋漓盡致；我們更應該記得，香菱為求一首好詩，如癡如醉，廢寢忘食。這些都得益于作者運用了一系列的細節描寫，為我們寫作文提供了很好的范例。

魯迅先生說過：“凡是最怕認真二字。”認真學習，從課文里學作文，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合，雙管齊下，是提高閱讀能力和寫作能力的有效方法。