解決PROTEL教學(xué)中的不良現(xiàn)象助學(xué)生成才

摘 要：PROTEL作為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一門以計(jì)算機(jī)操作為主的課程，幾乎所有的課程都在機(jī)房上課，因此出現(xiàn)一些難以控制的局面：學(xué)生面對電腦無法讓自己認(rèn)真聽課，心思全放在了游戲上面，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)效果較差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成才。作為教師，應(yīng)該準(zhǔn)確了解中職生的特點(diǎn)，努力創(chuàng)造適合本課程特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生走上成才路。

關(guān)鍵詞：中職生；PROTEL；成才

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，游戲已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，同時(shí)也出現(xiàn)在中職學(xué)生的生活當(dāng)中。在以計(jì)算機(jī)為教學(xué)手段的課程中，存在各種各樣的問題，學(xué)生們利用上課玩游戲的現(xiàn)象就是其中問題之一，而且越來越嚴(yán)重。

在PROTEL課程教學(xué)過程中，曾經(jīng)做了個(gè)調(diào)查。以一個(gè)班級30人來說，在學(xué)期剛剛開始的時(shí)候，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)占三分之二，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的占三分之一；在學(xué)期的中期以后，有16人利用上課的計(jì)算機(jī)偷偷玩游戲，只有10人認(rèn)真學(xué)習(xí)，還有4人什么都不做，也就是說在學(xué)期中期以后53.3%學(xué)生都把心思放在游戲上。這是橫向時(shí)間軸上的情形。在縱向時(shí)間軸上也是這樣，以本人所教過的2008、2009級學(xué)生和2010級的學(xué)生相對比，2008級的30人之中至少80%以上的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽課并且動(dòng)手操作；2009級也有70%認(rèn)真聽課并完成布置的作業(yè)；而2010級的只有60%左右，上課聽課人數(shù)百分比呈現(xiàn)下滑趨勢。那么，其他的同學(xué)到底在做什么呢？他們面對電腦，有著一股無法抗拒的力量在牽引著他們?nèi)ネ嬗螒颉＿@樣導(dǎo)致課堂不好控制，教學(xué)效果也非常不好。玩游戲的同學(xué)也提心吊膽，怕被老師發(fā)現(xiàn)而受罰，但是卻控制不住自己。老師發(fā)現(xiàn)時(shí)馬上關(guān)掉游戲，假裝在聽課，心思卻想著游戲，老師一轉(zhuǎn)身或是沒注意到時(shí)，就又開始了游戲之旅。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而且越來越嚴(yán)重呢？

①中職學(xué)生和普通高中的學(xué)生不一樣，個(gè)體之間的差異要比普通高中學(xué)生之間的差異大得多。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也千差萬別，許多學(xué)生自信心不足，這是學(xué)生們不愿意學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因。中職學(xué)生是初中升學(xué)中綜合素質(zhì)相對較弱的部分學(xué)生，自控能力比較差，有了電腦就當(dāng)著放松課來上，導(dǎo)致大家都想利用有計(jì)算機(jī)的PROTEL課程來放松一下。

②游戲本身具有互動(dòng)性、競爭性和刺激性，和同學(xué)一起玩，如果贏了會(huì)很有優(yōu)越感和自豪感。

③課程內(nèi)容不能引起學(xué)生們的興趣。在PROTEL課程中，所講授的內(nèi)容只是讓大家學(xué)會(huì)掌握使用PROTEL DXP2004軟件，和扣人心弦的游戲相比，沒有刺激性，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。中職學(xué)生中，大部分學(xué)生認(rèn)為來學(xué)校是學(xué)技術(shù)的，自己動(dòng)手做出看得見的實(shí)物，而不是利用軟件繪制電路圖和PCB。

④學(xué)習(xí)PROTEL所使用的軟件PROTEL DXP2004自身有缺陷，只能使用單機(jī)版本，沒有網(wǎng)絡(luò)版本。機(jī)房使用的上課系統(tǒng)，都是采用教師機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)來控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，這樣整個(gè)機(jī)房中只能有一臺可以使用DXP2004軟件。講解自然不是問題，但是當(dāng)讓學(xué)生們自己操作時(shí)就只能關(guān)閉控制系統(tǒng)，這樣教師機(jī)上面看不到學(xué)生機(jī)界面，要知道他們具體到底在做什么，只能不停地來回走動(dòng)，這樣就會(huì)有學(xué)生趁機(jī)玩游戲。有些同學(xué)利用自己的“小聰明”，通過“拔網(wǎng)線”“禁用本地連接”等各種各樣的方法擺脫教師機(jī)的控制，以達(dá)到玩游戲的目的。

針對上面的各種原因，本人結(jié)合自己在平時(shí)教學(xué)過程中所應(yīng)用的方法，并通過向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，借鑒相關(guān)理論，對這一現(xiàn)象提出相應(yīng)對策和解決方法。

①對于學(xué)生自信心不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高的問題，可以通過鼓勵(lì)和分步完成簡單案例來增強(qiáng)自信。例如部分同學(xué)覺得自己計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)很差，很難學(xué)會(huì)PROTEL，可以讓該類學(xué)生在教師分步講解之后，在大家面前一步一步進(jìn)行相關(guān)操作，然后進(jìn)行點(diǎn)評表揚(yáng)。這樣不僅可以增強(qiáng)自信，還可以讓學(xué)生喜歡授課老師，喜歡老師就會(huì)愿意聽老師講課。這些升學(xué)過程中被淘汰的學(xué)生們，得到老師和同學(xué)們的肯定，是最令他們開心和感到自豪的事情。

②針對有的學(xué)生上課不認(rèn)真，把PROTEL課程當(dāng)著放松課來上這種現(xiàn)象，教師要讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)風(fēng)，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)本課程的重要性，以及對他們未來工作的影響。可以多舉相關(guān)從事該行業(yè)的成功案例，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。

③有的學(xué)生沉溺于游戲，覺得可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)自我升值的欲望，那么，教師在教學(xué)過程中就要讓他們有實(shí)現(xiàn)自我升值的空間，這樣他們就有興趣去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們可以進(jìn)行分組競賽，成員的水平一致，這樣勝出者自然能夠滿足自己的欲望。利用他們操作練習(xí)的時(shí)間，可以多次組織競賽，這能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教學(xué)效果也比較明顯。

④學(xué)生認(rèn)為讀中職學(xué)校是學(xué)技術(shù)的，這觀點(diǎn)沒錯(cuò)，只是不夠全面。有的學(xué)生認(rèn)為，只有動(dòng)手做出來的東西才叫有技術(shù)。針對此觀點(diǎn)，在PROTEL的教學(xué)過程中，教師演示制作印制電路板（PCB板）整個(gè)過程，等到他們學(xué)會(huì)軟件可以自己做出PCB板，他們就會(huì)切身體會(huì)到學(xué)習(xí)CAD也是一門技術(shù)。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，增加動(dòng)手制作PCB板這個(gè)內(nèi)容之后，主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)由53%變成了92%，效果非常顯著。

⑤至于前面提到的該軟件自身存在的缺陷，而一般機(jī)房不使用投影儀這個(gè)問題，可以提前準(zhǔn)備好帶有投影的教室。講解的時(shí)候，教師只使用投影，大家坐在教室聽講，這樣的話學(xué)生沒面對電腦，就不會(huì)總想著玩游戲。講解過程中，可以找學(xué)生們回答問題，并且讓部分同學(xué)上臺操作給大家看，然后進(jìn)行點(diǎn)評，并提醒操作中要注意的問題。這樣大家就會(huì)比較專心，和所有內(nèi)容都在機(jī)房講效果好很多。這樣，大家能學(xué)到知識，教師也會(huì)覺得有成就感，教學(xué)效果比較明顯。

除了相應(yīng)的對策，作為教師更應(yīng)該做到了解學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)教學(xué)反思，努力找到更好的解決方案。

總之，要解決諸如此類不良問題，必須準(zhǔn)確了解中職生的特點(diǎn)，努力創(chuàng)造適合本課程特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們置身于學(xué)習(xí)之中，自覺參與教學(xué)過程；恰到好處地運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率；重視理論和實(shí)踐結(jié)合，充分尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生走上成才路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國玉.電子線路PROTEL基本功[M].北京：中國郵電出版社，

2009.

[2]王紅.《電子技術(shù)》課堂教學(xué)改革的嘗試[J].職業(yè)教育研究，2005（8）.