如何提高思想品德課的有效性

要想提高課堂教學(xué)效率，必須提高教師課堂教學(xué)的有效性，實(shí)質(zhì)上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益和效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，必須以提高教師教學(xué)的有效性為基礎(chǔ)。因此，教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性。就農(nóng)村初中而言，作為一名思想品德課的教師，課堂教學(xué)必須圍繞學(xué)校課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行，教師要努力創(chuàng)新教育教學(xué)手段，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、教師要努力提升駕馭課堂教學(xué)的能力

針對(duì)一所農(nóng)村初中，思想品德課教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，必須在提升自身素質(zhì)上下功夫，不斷增強(qiáng)駕馭課堂教學(xué)和課堂管理的能力。一是提升管理課堂紀(jì)律的能力。農(nóng)村學(xué)校的課堂紀(jì)律管理難度較大，農(nóng)村教師普遍感到學(xué)生難教。針對(duì)這種情況，教師要想提升駕馭課堂教學(xué)的能力，首先要管理好課堂，組織好課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂既充滿生機(jī)，又嚴(yán)肅活潑。二是教師要嚴(yán)于律己，做好表率，努力在學(xué)生中樹立起自己的威信，有威信的教師才會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬和信賴。在此基礎(chǔ)上教師才能順利駕馭課堂，學(xué)生的課堂秩序才會(huì)好，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性，教師也才能順利地開展教學(xué)活動(dòng)。三是教師要努力提高自身業(yè)務(wù)水平。所謂“親其師信其道”，指的是教育教學(xué)素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)成績(jī)突出的教師，必然有效增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自信心、責(zé)任心、愛心和學(xué)業(yè)成績(jī)。所以說，作為一名思想品德課教師，務(wù)必順應(yīng)形勢(shì)需求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用淵博的知識(shí)武裝自己，豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，提升自己的學(xué)識(shí)水平和人格魅力，躋身課改，強(qiáng)化素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)一流，做一位對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師和業(yè)務(wù)型、專家型的教師。

二、教師要注重創(chuàng)建民主和諧的課堂氛圍

作為一名思想品德課的教師，要想提高課堂教學(xué)的有效性，必須注重創(chuàng)建民主、和諧、向上的課堂氛圍。課堂上有了民主、和諧、向上的課堂氣氛，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、討論、探究的興趣才會(huì)高漲，有利于學(xué)生的積極思維的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)的有效增強(qiáng)。所以說，教師要積極創(chuàng)新教育教學(xué)方式，采取科學(xué)有效的策略，著力培育學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程中，教師要以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從內(nèi)心深處善待呵護(hù)學(xué)生。以與學(xué)生平等的姿態(tài)，躬身與學(xué)生交流，激勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神。此外，教師務(wù)必要在精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)預(yù)案上下功夫，精心科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，以確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

三、教師要及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)反思

作為一名思想品德課的教師，要想提高課堂教學(xué)的有效性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還必須經(jīng)常進(jìn)行教后反思。教師的課堂教學(xué)，不僅僅是自己在講臺(tái)上單純述說，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用心聽講，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解深刻、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效。而要做到這一點(diǎn)，離不開教師的教學(xué)反思。教師只有經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，才能進(jìn)一步思考自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中采取的教育教學(xué)方式是否科學(xué)有效，是否適合學(xué)生的學(xué)情，是否有針對(duì)性，是否在教學(xué)中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在教學(xué)環(huán)節(jié)中是否做得比較到位、哪個(gè)環(huán)節(jié)是否需要進(jìn)一步完善。這樣，才能有利于課堂教學(xué)的有效性的提升。