重視英語教學中的導學藝術讓學生快樂成才

素質教育要求教師不僅要具備專業文化知識，而且要掌握多種轉化知識的技能。變書本知識為學生能力的轉化過程，是一門高超的塑造藝術，這就要求教育者具備多方面的綜合能力。在英語教學中，要重視導學藝術，提高學生學習興趣，讓學生快樂成才。

一、靈活多樣的導學方式

（1）激起動機。興趣是入門的向導，能促使動機的產生。因此，教師在開課伊始就要循循善誘，喚醒學生的求知欲，使學生產生學習的積極性和自覺性，從而樹立對學習的決心和動力。

（2）指導學生養成良好的學習習慣。抓住學生剛升入初中一切都感到新鮮，容易接受老師意見，有利于塑造的時機，培養良好的學習習慣。如：朗讀習慣、良好的書寫習慣、預習習慣、寫日記的習慣。要讓學生不驕不躁，循序漸進地培養英語思維習慣，以良好的心理素質始終如一地學習英語。

（3）讓優秀學生介紹學習經驗。這樣的經驗來自身邊，使學生信服并努力效仿。

（4）組建英語興趣小組、幫教小組開展活動。如會話小組，旨在訓練聽說能力。閱讀小組，旨在一方面通過大量、有效地閱讀，擴大學生的詞匯，增強學生的語感；另一方面，可以使學生從各種語言材料中獵取豐富的知識，開闊眼界，提高文化素質和學習興趣。表演小組，它的活動不是為唱歌而唱歌，為演劇而演劇，毫無疑問，這項活動的開展，會大大渲染外語學習的氣氛，通過小組活動，使學生學有所長，并避免學生分化現象的發生。

（5）指導學生建立糾錯記錄，并充分發揮作用，及時讓學生真正糾錯，達到強化記憶，鞏固掌握的效果。

二、不拘一格的導學步驟

（1）引導學生搞好課前預習。通過預習找出難點、疑點和迷惑點，提出問題等。然后通過聽課、檢查預習情況，進行糾錯，解決疑難點，這樣學生獲取了主動權，聽課有的放矢，自學能力會逐步提高。

（2）創設良好的課堂教學氛圍。教師應進行重點精講，使學生精神高度集中，抓住教學思路，積極參與語言實踐活動。教師要努力營造一個可接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，使學生積極思維，善于動腦，大膽提問，不斷提高。

（3）用英語進行語言教學。中學英語課是綜合性工具課，是實踐性很強的課。用英語教英語是實踐性的具體表現，是提高中學英語教學成效的關鍵，用英語教英語，英語教學方能實現統籌化、現代化。只有用英語教英語，才能使教師方面的講直接轉化為學生方面的練。在課堂教學中充分使用英語，可培養學生不以母語為中介，直接用英語理解和表達思想的初步交際能力，同時可嘗試促使學生英語思維能力的提高。

（4）聽、說、讀、寫全面訓練。聽力訓練方法主要有聽教師用英語授課，聽課文錄音及課外材料，可分為精聽、泛聽。比如，在起始階段，我是以語音教學為重點，把交際教學作為目的，讓學生開始學英語就能較好地掌握元音字母和輔音字母的拼讀規則，讓學生做到見字母能發音，聽讀音能說出字母名稱，為以后的學習打下扎實的基礎。

說的訓練方法主要有：課前做好值日生報告，課中由學生復述課文，課外進行英語演講。

讀的訓練方法主要有：精讀、泛讀、默讀和跳讀。具體做法有：①限時閱讀，以培養限時、快速閱讀的能力；②指導讀法，培養學生推測詞意和理解句意的能力；③進行補全對話練習，適當引導培養學生推理判斷能力；④多種操練，培養學生學會抓主線明細節，理順文意的能力；⑤設置畫面，培養學生形象思維和圖文結合的能力。

寫的訓練方法主要有：①書寫訓練長期嚴格。從字母教學的第一天直到從學校畢業，都要貫徹始終。只有堅持書寫訓練的長期化，才能保證已形成的正確的書寫技能技巧不會退化。②書寫訓練以字母為基礎，句子為核心。具體做法可以是讓學生抄寫課文中的重點句或語法例句，也可以讓學生用新詞造句或套用新句型，并把所造的句子按照書面要求寫下來。給作業評分時，兼顧語言和書法。③寫作教學早期開始，階梯上升。從學習閱讀課文時就學習寫作短文，由形式到內容，按照由簡到繁，由易到難的原則排列為一系列的階梯，逐步進行訓練。教學中教師要注意方法，精心引導步步提高。

（5）合理指導記憶。據心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線可知，遺忘的規律是先快后慢，記憶的次數應先密后疏，因而教師應指導學生合理記憶。記憶的方法多種多樣，如對比記憶、構詞記憶、分類記憶、形象記憶、口訣記憶、卡片記憶、聯想記憶、抄寫記憶等。如學感嘆句，可引導學生巧學妙記：感嘆句要記牢，what 與how少不了；感嘆名詞用what，感嘆形、副必有how；名詞復數、不可數，前面不用an與a。這樣，簡單明了，事半功倍。

（6）復習與考試環節的導學。有效的學習指導，可幫助學生復習所學內容，加深印象，鞏固知識，形成技巧，從而在考試中發揮應有的水平。復習要有計劃性、系統性、針對性、綜合性。復習的方法很多，如對比、歸納、回憶、再現等。最好先由學生根據平時課堂筆記歸納，而后加深補充講解，并配以定時定量測試。平時訓練有素，考試才能做到心中有數，不打無準備之仗。

（7）考后巧評析。考后應指導學生建立糾錯記錄，這樣可使每個學生都能了解到自己的不足，隨時總結經驗，也便于教師掌握情況，使錯誤復現率大大降低。

三、教學中的注意要點

①教師要以學生為中心，結合班級學生情況，制訂各種詳盡計劃，并在教學中不斷調整，不斷改進，不斷創新，使之更有利于教學。②教師應根據大綱要求，分析學生現狀，讓學生理清教材的知識體系和發展脈絡，在教學中做到精講精練。③激勵成功。在平常的教學活動中，要盡可能地發現學生的點滴進步，隨時發現，隨時表揚，避免損傷學生學習英語的積極性。④學會學習。注重語言和文化同步，即本著培養學生準確的交際能力的原則，找出影響語言有效傳遞的文化部分，密切結合語言知識，同步傳授。

俗話說：“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”良好的英語學習方法很多，但沒有一成不變的學習方法。適合別人的，不一定適合自己；今天適合自己的，明天不一定仍適合自己。因而，教師一定要有高超的導學藝術，指導學生結合不同的學習目的、學習階段、個性特點，通過思考、對比、調整積極借鑒和吸收別人的成功經驗，去摸索適合自己的英語學習策略，快樂學習，快樂成才。