提升育才水平讓學生自我成長

很多人都認為，有的技校生難管理，不聽話，不愛學習，經常給學校和老師惹出各種各樣的麻煩。在與他們相處的一年里，最初我也體會到了這樣的情況。我認為，作為一個成長中的孩子，在這個特殊年齡段，不可避免地出現這樣那樣的問題，我認為作為班主任，并不是要把他們管死卡死，或者用高壓的手段迫使他們聽話，而是用愛，用尊重，用理解與他們溝通，讓他們學會自我管理和自我成長，這樣對師生雙方來說都有非常大的收獲。

高技學生的特點是：與大多數中技生一樣，在自理能力方面比較差，自控能力不強，不少學生學習動力缺失，沒有太多的學習積極性，上進心不足，精神狀態不振。不同的是他們從中技生升上來，對學校教育環境和人文特點非常熟悉，接觸的事物相對多些，對將來的期望比中技生考慮要老練一些。對此，我們應該有充分認識和理解。

要做好他們的班主任，我認為要從下面幾點做起。

第一，從鼓勵和尊重入手，激發起學生的自我成長意識。針對技工學校學生的特點，要降低以學習成績來評價學生的期許，用鼓勵他們擅長的方面來肯定他們，增強他們的自我成長意識。文化成績很重要，但這些并不代表人一生的成就，如果一味強調學習成績，恐怕沒有幾個學生可以聽得進去。學會做人，學會做事，才是學生現在必須學會的事情。我們的學生雖然很調皮，但也很單純善良，如果給予的鼓勵和肯定多了，有了自信，相應的學習動力有了，成績也就上去了。

第二，要敢于放手讓學生進行自我管理。在一般的班級活動中，老師要讓學生承擔一些具體的事務，讓他們在活動的過程中學會處理問題，解決問題，而不要老師來包辦一切。畢竟他們要比中技生大一些，如果還用管理中技生的辦法管理他們，可能會不太靈，沒有什么效果。班主任要大膽對他們進行放權，對他們給予足夠的信任。在班級活動中，對學生的成果要給予肯定，尤其是對班級干部的活動給予表揚和鼓勵，對活動中存在的不足，要進行指點。而對活動中出現的錯誤要進行單獨的批評，務必使錯誤得到認識和改正。

第三，要身體力行，以身作則。班主任是學生接觸最多的教師。對學生的教育很多都是從教師身上可以看到的，老師的樂觀、自信、幽默會感染自己班里學生，老師嘴里常說的事情也會影響學生人生的價值觀和人生觀，老師的行事風格也會給學生帶來潛移默化的作用。通常會說什么樣的老師就會帶出什么樣的學生。

在擔任高技班班主任的過程中，我始終認為努力提高學生自我教育能力，實現學生的“自我教育、自我管理、自我完善”是最為重要的理念。學生的自我教育能力是其品德發展的一個重要標志。隨著學生年齡和才智的增長，自我教育能力在其自身品德的發展和提高上起著愈來愈重要的作用。在教師的宏觀指導下，由學生自行組織活動，鍛煉他們的各種能力，容許他們犯些小錯誤，在不斷的糾正中成長，這樣的活動可以使學生的進步更快。我們要充分把握技校學生的特點，把對前途和命運的思考列為對他們進行思想品德教育的主要方向，著重從引導入手，充分尊重他們的選擇自由，在恰當的時機給予提點。我認為，這個時期的學生，是他們人生價值觀形成的最重要時期，他們會思考，會類比。因此，從內心塑造好他們的價值觀尤為重要。在家庭、學校、社會共同作用的情況下，在學校最重要的事情就是讓學生喚醒他們的奮斗意識，逐步確立他們的人生奮斗目標。我的做法，就是經常給他們以這樣的教育，但不是生硬說教和宣講，而是通過多種多樣的故事、影片，用最真實的事例去教育他們。