初中歷史教材目錄在歷史教學中的應用

初中歷史教材目錄即歷史和教材中課堂標題與子目錄的排列結合。教材目錄是歷史教材中的重要構成部分，但是，在實際的教學過程中，教師與學生均未意識到教材目錄的重要性。教師在授課時往往直入主題，學生基本上不看，這就導致目錄這一有效的工具未能實現充分利用。為了提升歷史教學的有效性，教師必須重視歷史教材目錄的重要作用，并將其應用到不同的教學階段之中。下面，對初中歷史教材目錄在歷史教學中的應用進行分析。

一、初中歷史教材目錄的特征與功能

初中歷史教材目錄，不僅有著一般目錄的功能，也能夠很好地輔助教學，這主要表現在以下幾個方面。

（1）初中歷史教材目錄是學習內容的濃縮。初中歷史教材目錄是教材內容的高度總結與概括，也是學習重點的濃縮精華。以蘇教版《中國歷史》七年級上冊第三單元“統一國家的建立”為例，將課堂標準與目錄進行對比，即可看出目錄是學習內容的濃縮。

課程標準（部分）——①知道秦始皇和秦統一中國，了解秦代的中央集權制度和統一措施對中國歷史發展的影響。②知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。③了解“文景之治”，知道漢武帝鞏固“大一統”王朝。④通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。⑤了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權造成的社會動蕩；知道佛教的傳入和道教的產生。⑥知道司馬遷和《史記》；知道造紙術的發明對傳播文化的作用；講述張仲景和華佗的故事。

目錄：第三單元——統一國家的建立。第10課：“秦王掃六合”；第11課：“伐無道，誅暴秦”；第12課：大一統的漢朝；第13課：兩漢經濟的發展；第14課：匈奴的興起及與漢朝的和戰；第15課：漢通西域和絲綢之路；第16課：昌盛的秦漢文化；第17課：昌盛的秦漢文化。

（2）初中歷史教材目錄反映了新課程標準對教材編排的要求。新課程標準規定，初中歷史的內容包括中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史幾個模塊，每個不同的模塊之后又包含著不同的學習主題。這能夠在一定程度上反映出人類社會的發展規律，也能夠體現出不同地區歷史的發展規律，反映了整個歷史學科的特征。

（3）初中歷史教材有著導讀與目錄檢索的功能。有關專家學者指出，初中歷史教材有著導讀與目錄檢索的功能，也是聯系學生、教師與文獻的紐帶。

二、初中歷史教材目錄在歷史教學中的優化應用方式

（1）將目錄作為教材綱要開展教學。從教師的層面而言，在進行導言課與復習課的教學過程中，均可將教材目錄利用起來，從新課程標準的角度來出發，對教學內容進行分析與總結，為學生理清教學脈絡，建立起一個完整的知識網絡體系。以蘇教版《中國歷史》九年級上冊為例，第五與第六單元目錄如下：

第五單元——殖民擴張與殖民地人民的抗爭。第15課：血腥的資本積累；第16課：殖民地人民的抗爭。

第六單元——無產階級的斗爭與資產階級統治的加強。第17課：國際工人運動與馬克思主義的誕生；第18課：美國南北戰爭；第19課：俄國、日本的歷史轉折。

R+tN0j3oatN0rOtY1Owt0n7cGpoXzyvzMBfn1R0kovQ=根據以上目錄，在講授世界各國人民的抗爭時，可以將殖民地人民的抗爭與無產階級的抗爭結合起來，這樣可幫助學生理清這一段的學習脈絡，令學生的學習變得思路清晰、條理分明。

從學生學習的角度而言，學生在學習完每一個單元后，教師可以引導學生利用目錄來實現知識的s+6hygKIXfI9XHBO31d1+JSgT79sKSoaNdxbyiS/zJ4=復習，這樣就能夠幫助學生掌握好教材的基本知識點，這對提升學生的邏輯分析能力、記憶力以及綜合能力都有著良好的效果。

（2）利用目錄實現教學內容的延伸。在初中歷史課堂之中，其中的內容比課堂標準更豐富。由于教學時間的限制，教師難以為學生傳授過多的內容，只能夠將授課重點放在重點考核內容之中，這就導致學生所學的知識不夠齊全，也影響著學生的全面發展。為了促進學生的全面發展，教師可以將歷史教材目錄作為索引，適當地在課堂教學中引入課外知識，這樣既能夠避免學生學習內容的單一性，也能夠在一定程度上擴大學生學習視野，也可以培養學生利用目錄進行學習的鉆研精神。

（3）設計符合學生自主學習的目錄。新課改中明確要求，為了提升教學的有效性，應該將教材轉變為學材。因此，為了提升學生的學習效果，教師可以幫助學生根據自己的實際情況制定出個性化的學習目錄，這些目錄可以不是單一的文字，也能夠是照片、地圖的形式。在編寫目錄時，可以根據學生的學習特點以及學習興趣編排好不同類型的目錄，這樣不僅能夠提升學生的學習興趣，也能夠培養學生的創新思維與動手能力。

（4）利用目錄開展新課程導讀教學。初中歷史教材目錄有著很好的導讀功能，具有一定的文學性、綱領性與趣味性效果。在導入新課時，可以將目錄引入教學過程中，這樣可達到概括課堂教學知識點的作用。

結語：初中歷史教材目錄具有良好的文學性、綱領性與趣味性，是教材內容的高度總結與概括，也是學習重點的濃縮精華。在實際的教學過程中，教師應該充分重視起目錄的作用，將目錄巧妙應用起來，尊重學生的主體地位與個體差異，將目錄的輔助教學融入教學過程之中，這樣就能夠達到提升初中歷史教學效果的作用。