以情激情增強古詩詞教學魅力

我國是一個詩詞的國度，上下五千年，祖先為我們留下了許許多多璀璨的詩詞杰作。我們的初中語文課本中就收錄了一百多首古詩詞。這些古詩詞，作者是歷朝的著名詩人、詞人，所以多是膾炙人口之作。這些詩詞的內(nèi)容豐富深刻，語言非常凝練，情感十分豐富。筆者粗淺地分析了初中語文課本中所選詩的幾種情感，以期與大家共同學習。

一、詩詞中的愛國情懷

比如，“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。”南宋詞人陸游，年老多病，罷官回鄉(xiāng)，但是他時時刻刻擔憂的是國家的安危，雖然“僵臥孤村”，但“不自哀，尚思為國戍輪臺”。尤其是在十一月四日風雨大作之時，又聯(lián)想到了國家的風雨飄搖，由國家的風雨飄搖又自然聯(lián)想到戰(zhàn)爭的風云、壯年的軍旅生活……這樣聽著、想著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入眠，終于幻化出“鐵馬冰河”的特殊夢境。所以，《十一月四日風雨大作 》這首詩深沉地表達了作者收復國土、報效祖國的凌云壯志和滿腔熱血、一顆忠心的愛國情懷。

又如：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”南宋末年，文天祥在廣東兵敗，被元軍俘虜，并且被帶往北方囚禁。途中經(jīng)過零丁洋時，便寫了《過零丁洋》，借此詩來抒發(fā)國破家亡的抑郁以及自己的愛國之情。這兩句詩的意思，是自古以來，人終究免不了一死！但死得要有意義，倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，留名青史，愛國情懷溢于詩詞中。

二、詩詞中的遠大抱負

如：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”唐朝著名詩人李白，在《行路難》中以形象的語言“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，寫出了世途的艱難，寓含著無限的悲慨。雖然現(xiàn)實之路坎坷險阻，但是夢還在，理想還在。“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”詩人多么希望自己能像姜太公一樣，八十歲遇周文王，一展宏才；多么希望自己像伊尹那樣，夢見自己乘舟到“日邊”，有為于當世。但理想和現(xiàn)實是有距離的，理想不能征服現(xiàn)實，現(xiàn)實也不肯認同理想。這樣的痛苦在詩人心中交織，他終于發(fā)出“行路難！行路難！多歧路，今安在？”的感嘆。詩的結(jié)尾，詩人卻在沉郁中振起，堅定了“長風破浪”的信心，重新鼓起滄海揚帆的勇氣。這首詩主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望，仍有遠大的抱負。

又如：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”出自曹操的《龜雖壽》。曹操當時才擊敗袁紹父子，平定北方烏桓，正是躊躇滿志，樂觀自信之時，便寫下這一組詩，抒寫自己胸懷建功立業(yè)的豪情壯志。這時曹操已經(jīng)五十三歲了，在這首詩中他把自己比作一匹上了年紀的千里馬，雖然形老而體衰，但胸中仍激蕩著馳騁千里的豪情壯志。他說，有志干一番事業(yè)的人，即使年紀大了，也不會消沉一顆勃勃雄心，也不會停息對宏偉理想追求。正因為作者有宏偉的政治抱負，有建功立業(yè)的雄心壯志，有對前途充滿信心的樂觀氣度，也才寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”壯麗意境的詩句來。

再如：“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”豪放派詞人辛棄疾所作。“了卻君王天下事”，是幫助皇帝完成恢復中原的大業(yè)。“贏得生前身后名”一句說：我要博得生前和死后的一世英名。換句話就是，作者這一生要為抗金復國建立功業(yè)，這表現(xiàn)了作者奮發(fā)有為的積極思想。但是作者的理想與現(xiàn)實之間是矛盾的，最后一句“可憐白發(fā)生”，可惜功名未就，頭發(fā)就白了，人也老了。雖然最后一句有點失意，但這首詞氣勢磅礴，充滿了鼓舞人心的壯志豪情，M2lJ04pfYCqH4GlKJKmxGQ==完全能夠代表作者的豪放風格。

這樣的詩句還有很多，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”；王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”；杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”……

三、詩詞中的思鄉(xiāng)之情

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”，天色已晚，眺望遠方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。崔顥的《黃鶴樓》中的這句詩，寫出了游子的思鄉(xiāng)之情。與此句有相同意境的《天凈沙·秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，本已是游子歸家的季節(jié)，作者卻牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，在殘陽夕照的荒涼古道上，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己在何方歸宿。這不僅透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，還真實地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的思鄉(xiāng)之情。

四、詩詞中的惜別之情

岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，李白的《送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，這兩句詩是送別詩中的佳句，雖只字未提送別，但悠悠不盡的情思卻飽含于筆端，達到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

古詩詞中不僅情感豐富，有的詩句中還蘊含著一定的哲理。如王灣的《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”的詩句，蘊含著新事物孕育于舊事物解體之時的哲理；杜甫的《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩句，包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的哲理；又如劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈中》的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的詩句，包含著新事物代替舊事物是歷史的必然的哲理。

是的，詩詞抒寫了輝煌的歷史，灌溉了偉大的民族，濃縮了幾千年的文明成果。所以，搞好古詩詞教學，既能促進學生語言和智力的發(fā)展，又能有助于他們性情的陶冶，更能激發(fā)積極向上的意志，增加生活的情趣，提高對美的鑒賞能力。因此，作為初中語文老師，我們是任重而道遠。