強化英語教學有效性實現科學育才

摘 要：課堂教學是教師向學生傳授知識與技能的主陣地和主要方式，而良好的開端是達成有效課堂教學的關鍵。因此，教師要重視科學育才，學會從教學語言的熏染性、導入方式的趣味性、教學設計的換位性去精心預設和完善。同時，也要注意課程資源的開發，這樣，我們才能收獲高效課堂的最大化。

關鍵詞：有效課堂；教學導入；英語教學；育才

課堂教學是教師向學生傳授知識與技能的主陣地和主要方式。但是，不同的課堂教學形式勢必會產生不同的教學效果。那么，我們如何才能加強英語教學有效性，實現科學育才呢？

一、課前導入要注意三性

（1）教師課堂導入的語言要具有熏染性。課堂教學是一個師生思維碰撞，思想交流的過程，作為一名課堂教學的主導者，教師的言談舉止往往會在無意識中給學生們一種暗示或引導。如果我們的講課表情呆板，聲音平淡，勢必會影響到學生們的聽課情緒，勢必會削弱學生思維的主動性和積極性。但是，如果我們教師一開始就給學生創設一種激情高昂，語言抑揚頓挫，清晰委婉，如小溪流水般清涼透徹的交流氛圍，勢必會極大地增強和調動學生們的課堂參與性與學習積極性。課堂教學中，學生是主體，教師是主導，由此可見，教師的“導”起著非常關鍵的作用，然而，導的藝術性關鍵又在于我們教師的語言是否具有一定的熏染性。只有讓我們課堂導入的語言具有了一定的磁性和吸引力，才會使我們的良好開端得到有效保證。

（2）教師課堂導入的方式要具有趣味性。事實上，我們大多數老師在課堂導入的過程中都能注意到對知識引入的技巧性，但是卻很少去考慮如何才能將導入的技巧性和知識的趣味性融為一體。單純考慮知識學習的技巧性，只能保證一部分專心聽講的學生受益，而不能保證全體學生學懂；但是如果將學習知識的技巧性與趣味性結合起來，那么，就能吸引和調動全體學生的學習參與性，從而實現我們課堂教學的趨于完美化。例如，在教授初中英語教材“談論秋天的節日”話題時，筆者就打破了教材的局限性，將本單元中盡可能多的知識點融入一個自編英語故事（大致情節為：中秋節之際，我遇到了一個叫嫦娥的女孩，我們成了好朋友。之后，我們約定一起去看電影，但是最終遭到了她父母的拒絕。正當我非常著急和傷心之際，我醒了，原來是一個夢），和學生進行英語交流。這不但吸引和調動了所有學生的學習興趣，渲染了快樂輕松學英語的課堂氛圍，還拓展了課本以外的諸多知識點。事實證明（通過當天課后的作業批閱情況和與學生聊天溝通等），那節課非常成功。這就使我更加確信，要激發和調動學生的課堂參與性，就要最大化地將我們的課堂導入趣味化，因為只有趣味，才有學習。

（3）教師課堂導入的設計要具有換位性。課堂導入的設計方式和內容很多，一些教學經驗不足或備課不很充分的教師總是習慣按照自己的授課思路去設計課堂導入，經常脫離了學生的知識水平和生活感受，最終導致課堂教學的低效或死氣沉沉。也就是說，這樣的課堂導入設計缺失了一定的換位思考，缺失了換位思考的課堂導入是一種失敗的導入。在課堂上，我們授課的主體和交流的對象是學生，我們只有降低自己的備課視角，站在學生的立場和角度上去設計課堂導入，才有可能拉近師生之間的交流距離，才有可能使我們的課堂教學按照我們的教學預設順利發展下去。

二、要注意課程資源的開發

（1）開拓網絡資源，拓寬學習渠道。計算機網絡的發展為英語教學提供了無限的潛力。同時，網絡上的各種媒體資源為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。我們可以根據新課程標準，結合學習者的年齡特點和認知水平特點，運用搜索引擎工具，盡可能選擇適合于學生學習的網上語言材料，以此作為英語教材的擴充和更新，更好地為教學服務，為學生服務。特別是互聯網提供的英語教育網站、英語資料數據庫和圖書館網站等，為英語教學提供了豐富的資源。

（2）合理利用多媒體教學。多媒體教學近年來逐漸進入課堂，用多媒體課件進行教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式形象地展示教學內容，有助于學生感性理解語言材料，將沉睡在課本上的死的文字，通過各種動畫、圖片及各種各樣真實的生活情景展示在學生面前。這樣不僅能引起學生學英語的興趣，同時還吸引了學生的注意力、觀察力，激發了學生的想象力，有利于學生的感知和思維。這有效地擴大了課堂教學的信息容量，提高了教學效率，使教師上起課來更為輕松、方便和實用。

（3）積極創設家庭英語氛圍，提高學生的積極性。著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活、整個社會聯系起來，并通過各種社會實踐，真正做到“教學做合一”。而家庭是縮小了的社會，是學生生活、成長的搖籃，因此家庭中的學習氛圍也值得我們關注。發動家長與自己的孩子一起學英語、說英語。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親近的人，孩子與父母朝夕相處其樂融融，能有助于他們的口語能力提高。

積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，也是我國新一輪基礎教育課程改革中的一個亮點。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育成果。對于大多數英語教師而言，課程資源的開發與利用是一種全新的嘗試。在課程資源中，學生資源是一切資源之本。無論是教師資源，還是教材資源，必須與學生資源結合才能起作用。因此，教師要善于運用多種課程資源，引導學生在生活中多接觸英語，彌補外語學習的局限性，培養學生綜合語言運用能力，不斷挖掘學生學習的潛能 。

參考文獻：

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