法律課上培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為成才加油

老話常說：“習(xí)慣成自然”，良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣能使人不走彎路而達到很高的境界，不良的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給人走向目標的過程中帶來困難。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時改變不了的學(xué)習(xí)行為，可表現(xiàn)為：認真讀書、勤于思考的習(xí)慣，提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，博覽群書和勤于動筆的習(xí)慣等等。杰出的思想家培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當努力求得好習(xí)慣。”而我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終生受其累。”可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個學(xué)生在學(xué)業(yè)上能否成功的關(guān)鍵因素。那么，作為一名法律專業(yè)課教師，在講授法律專業(yè)課的過程中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點，和工作在一線的教師同行們進行切磋，以求幫助學(xué)生健康成長，為學(xué)生成才加油。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)法律專業(yè)課興趣的培養(yǎng)

中職學(xué)生大部分是本著學(xué)習(xí)一門技術(shù)，畢業(yè)以后好找工作的態(tài)度，認為只需要學(xué)好專業(yè)課就行，而那些與自己本專業(yè)技術(shù)無關(guān)的科目壓根不用學(xué)，學(xué)了也用不上；同時有的學(xué)校自身對專業(yè)課以外的基礎(chǔ)課比較輕視，平時看教學(xué)進度，考試看成績，過關(guān)就萬事大吉。有的學(xué)生不重視法律課的學(xué)習(xí)，認為無關(guān)緊要，上課不是睡覺就是玩，或者做其他事情；再加上法律這門學(xué)科在大多數(shù)學(xué)生眼中，就是背或者記很多的法律規(guī)定或者條文，枯燥無味等等，這些原因?qū)е掠械膶W(xué)生對法律課不感興趣。因此，作為法律專業(yè)課教師，就應(yīng)該根據(jù)以上這些原因，對癥下藥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，把生活中的實例引入教學(xué)中，把法律課和專業(yè)課教學(xué)緊密聯(lián)系，讓他們認識到法律知識對他們以后的生活和工作有多大的幫助。

二、對學(xué)生良好的聽課習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂教學(xué)如同藝術(shù)作品，向課堂的40分鐘要質(zhì)量，要效率是每一位任課教師的共識，而良好的聽課習(xí)慣是高效課堂的有效保證。有的中職學(xué)生的自控力比較差，注意力不集中，往往會在聽課的過程中出現(xiàn)走神現(xiàn)象，或者睡覺、看小說、玩手機等等現(xiàn)象。如果這時教師沒有引起足夠的重視，不進行及時提醒和糾正，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認真、仔細聽教師講課上的話，就會使學(xué)生漸漸養(yǎng)成在課堂上“開小差”、不認真聽課的壞習(xí)慣。我在平時的授課中十分注意這一點，上課時要觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，不時用鼓勵、表揚、提醒的眼神或者動作，抑或旁敲側(cè)擊的話語來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。例如：在講到某個法律條文，或者憲法規(guī)定的法規(guī)時，有些學(xué)生埋怨說：“我們又不做律師，干嘛要記這些難懂難記的內(nèi)容呀”“這些法律條文太沒意思了，記也記不住……”有學(xué)生感到很枯燥而不認真聽講時，我拿出自己事先準備好的與之對應(yīng)的相關(guān)法律案例，來吸引大家的注意力，這樣就起到了很好的效果。這使學(xué)生不但掌握了教學(xué)內(nèi)容，也養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣，能夠逐漸認真上好每一堂課，同時大大增強了課堂教學(xué)的高效性。

三、對學(xué)生積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂上讓學(xué)生積極發(fā)言，是考察學(xué)生是否走入課堂，是否聽懂老師講解內(nèi)容的一種方法。學(xué)生的語言活動是學(xué)習(xí)認識活動中起決定作用的一環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生上課積極發(fā)言，把學(xué)生的動口和動腦結(jié)合起來，師生互動，不僅使課堂氣氛更加融洽，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我很重視學(xué)生的語言表達能力的提高。在平時備課時，精心準備一些適合學(xué)生能力的問題；講課中鼓勵他們就某些問題講出自己不同的觀點和看法；重視對學(xué)生的發(fā)言給予充分贊賞和肯定，同時指出他們解決問題時有哪些地方是正確的，有哪些地方存在不足。

四、對學(xué)生積極思考習(xí)慣的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)放在教育的首位，而不應(yīng)當把獲得知識放在首位。”獨立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上，就是要敢于質(zhì)疑。首先，教師在教學(xué)過程中養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣。例如：講到我國憲法規(guī)定每位公民都有人身權(quán)利時，我給學(xué)生舉了這樣一個實例：一個身形瘦小的竊賊在大街上行竊，結(jié)果被一群人抓住，毆打致死，偷錢不成反倒自己送了性命。我設(shè)置了以下問題：①該案例中涉及哪些法律術(shù)語和法規(guī)？②案例中的毆打小偷致其死亡的一群人，有沒有犯法？為什么？③案例中的竊賊要不要負法律責(zé)任？為什么？這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也使他們積極對問題進行思考。其次，在講完課剩余的時間里，可以讓學(xué)生提出一些自己碰到的法律問題，引導(dǎo)他們用自己學(xué)過的法律知識進行思考解決。堅持在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，就能幫助學(xué)生較好地鞏固所學(xué)的知識，逐步養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。

總之，好習(xí)慣就像人的生命途中的一朵美麗的小花，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使他們終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的法律學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)法律的一種內(nèi)在的動力。因此，法律課教師在日常教學(xué)中一定要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“潤物細無聲”，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們健康成長，為學(xué)生成才加油。