在初中化學教學中開展環保教育

學生在小學階段通過《社會與科學》學到的化學知識很少；到了初中，七八年級不開設化學課，只是到了九年級才開設化學課；而江蘇高考把化學學科當作一門選修課來考查，這又淡化了化學學科的重要性。所以與其他學科相比，學生對化學知識的了解和掌握相對較少、較淺。但是，化學又是一門與我們的生活緊密聯系的重要課程。《義務教育化學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）指出：“引導學生初步認識化學與環境、化學與資源、化學與人類健康的關系，逐步樹立科學發展觀，認識化學對社會發展的重要作用，增強對自然和社會的責任感。”那么，作為一名初中化學教師，在化學教學中如何開展環保教育，促進學生成長成才呢？

一、結合化學學科的教學內容，時時滲透環保教育

在義務教育七～九學段中，化學學科和環境污染與保護的話題最多。我們化學教師應深入探討課本中環境教育的因素，有目的地施以環境教育。如在學習“水是一種寶貴的自然資源”這一內容時，我們要讓學生明白：中國雖然是一個水資源大國，但由于中國人口眾多，所以中國又是一個水資源相對不足的國家，人均水資源只有世界人均水資源的1/4。但可悲的是，我們現在仍有很多學生還不知道“水”也是一種資源，更不知道“水”是一種不可再生資源。他們認為“水”到處都是，可謂“取之不盡，用之不竭”。所以他們也沒有保護水資源的意識。筆者教育學生：“水”不僅是一種不可再生資源，而且我國水資源嚴重不足，并不是“取之不盡，用之不竭”；同時，由于我國工業“三廢”以及生活污水的任意排放，化肥、農藥的大量使用，已造成了水的嚴重污染，使我國的水資源顯得更加匱乏。有的地區，污水排放量相當大，已有一部分河流遭到不同程度的污染。進入本世紀以來，加大了對污水處理的力度，關停并轉了一些長江等河流沿岸的污染嚴重的造紙廠、農藥廠等重污染企業，同時對一些排放污水沒有達到標準的企業要求限期整治。但是，有的化工企業的污染并沒有從根本上解決，并且還有越來越重的趨勢。最近幾年來，高污染化工企業呈現這樣的態勢：發達國家和地區把高污染企業向發展中國家（如中國）轉移；在中國，東部個別較發達地區把個別高污染企業向西部等發展相對落后的地區轉移。而發展相對較為落后的地區，由于一些原因，可能把個別高污染企業引進來。甚至有的地區提出了這樣的口號：“先發展，后治理”。這種理念，是不符合可持續發展要求的。因為我們都知道：污染一片地區（如水域）只需幾年甚至更短時間，但對其治理則需要幾倍的時間和金錢代價（有的則是時間和金錢難以還原的）。

二、改進化學實驗，形成綠色化學理念，強化環保教育

化學是一門實驗性很強的學科，在教學中，做實驗是少不了的。上世紀90年代，化學家提出了“綠色化學”的觀念。這種“綠色化學”的觀念追求的是人對自然的尊重以及人與自然和諧的關系。我們在教學中做化學實驗時，要想方設法改進、完善化學實驗，盡量減少實驗產物對環境的污染，提高學生“綠色化學”的意識。如在做氯氣、濃硫酸的反應等實驗時，常常會有毒物泄漏，污染實驗室（或教室）、學校及周邊環境，影響師生以及學校周邊居民的身體健康。如果我們改進、完善實驗，就能減少污染甚至杜絕污染。

教師如能在教學中設計一些探究性實驗，讓學生親自操作、體驗，其印象將會非常深刻。開展探究性實驗活動，既符合《課標》的要求，又能激發學生的學習興趣，同時還能培養學生的創新精神和實踐能力，提高環保意識，真可謂一箭多雕。如在學習二氧化碳的性質時，指出：空氣中二氧化碳含量雖然少，但在物質轉化的過程中卻起著重要的作用。是不是含量越高就越好呢？我提出了這樣一個問題讓學生思考，并且提供二氧化碳、玻璃瓶、膠塞、溫度計，讓他們去做實驗。通過實驗和探討，同學們懂得了全球氣溫上升，大量冰川溶化的真正原因。再如在講述水污染時，我沒有直接描述水污染的危害，而是借鑒別人的實驗：拿出三個玻璃瓶，第一個玻璃瓶裝潔凈的水；第二個玻璃瓶裝潔凈的水，但同時放入一節廢舊的電池；第三瓶裝同等量污染過的水。然后，在這三個玻璃瓶里分別放進一條同等大小的金魚，讓學生觀察現象，結果第二個和第三個玻璃瓶里的金魚都死了，只有第一個玻璃瓶的金魚活了下來。學生對這個實驗很有興趣，印象也很深刻，深刻體會到水污染的危害。課后有一位學生對我說：“老師，你把空洞的理論與實際相結合，我們不僅掌握了理論知識，還使我們的心靈產生了共鳴，使我們受到了直觀的環境保護的教育。”

三、緊密聯系現實生活，讓學生感受到環境保護的重要性

除了實驗，我們還可以通過現實生活中的一些實例，提高學生對環保的認識。上世紀70年代，那時的環境污染還不是很厲害。到了冬天，麥田里，大雁、烏鴉到處都是，只要它們飛起來，真可謂鋪天蓋地、遮天蔽日，蔚為壯觀；到了夏天，只要下雨，有溝渠的地方就會有水，有水的地方就會有魚蝦，而且還會“蛙聲不斷”。可是目前，有的農村大量使用農藥和化肥，使得有的地區冬天見不到大雁、烏鴉了，夏天見不到魚蝦和青蛙了。生活在城市里的居民，有的連生活用水也成了問題：地表水不能用，地下水也不能用了，只好“深挖道，廣開渠”，引用湖泊里的水。比如我們新沂市城鎮居民，引用駱馬湖里的水。這是一個非常讓人痛心的現實。這樣長此以往，人類恐怕將成為自己的掘墓人。

最近幾年，由于汽車的飛速發展，給一些大城市帶來霧霾天氣，影響了人民的生活環境。所以，我們在追求快速發展的同時，一定要充分考慮到我們生存的環境，做到和諧發展，可持續發展，科學發展。只有這樣，才能真正實現中國夢，實現中華民族的偉大復興。

總之，保護環境是擺在我們面前的一個既重大又現實的問題，我們每一個人都有責任和義務保護我們生存的環境。保護環境就是保護我們生存的家園。人類社會的一切活動都必須以保護環境為前提，切不可急功近利，鼠目寸光。在化學教學中，我們要根據學科特點，時時刻刻滲透環境保護教育，讓學生在學校里就接受環保教育，為以后走入社會成為“綠色公民”奠定良好的基礎。