新視域下英語教學改革與人才培養

小學英語在教學過程中，多數情況都是生硬的教學，也就是說老師在講臺上講課，學生在堂下聽課。二者之間缺乏一定的交流和溝通，在主觀上造成了學生英語成績不高的情況。另一方面，英語屬于第二語言，即使是小學生，在習慣漢語的學習之后也很難接受。因此，針對現階段小學英語教學質量不高、學生積極性差等情況，本文提出新視域下的一些改革措施。

一、小學英語教學中存在的問題

（1）教學質量問題。在有的小學，雖然英語課程被列為主要科目，但有的英語教師并沒有盡到應有的教學義務，而是把英語當作副科來對待。無論是課時安排還是具體的教學標準，都要低于同為主科的語文和數學。因此，很多的小學生在英語成績上并不是特別突出。教學質量問題是現階段小學英語教學的主要問題，具體表現為：教育方法落后，師資力量不強，專業性不過關等等。

（2）學生自身的問題。在小學英語教學問題中，教師存在問題是一方面，學生自身的問題又是另一方面。首先，很多的學生在遇到困難和問題的時候，并沒有強烈的意識要向教師或者同學尋求幫助，而是自己思考或者直接跳過。一旦遇到自己不會的知識點，就只能望塵莫及。其次，學生缺乏和家長的溝通。英語的學習對今后的發展具有很大的影響，但小學所教授的是一些最基本的詞匯和知識，學生很容易出現自滿、自傲的情況。如果家長在這個時候沒有及時幫助學生樹立正確的觀念，小學生很容易在英語學習中受到挫折，而且不容易恢復往日的學習激情。

二、新視域下的改革

對于小學生來說，要想在英語的學習中得到較好的成績，同時打下一個堅實的基礎，必須讓教師進行一定的努力，同時針對學生自身的問題制定有效的解決辦法。這樣，才能得到一個較好的成果，提高人才培養質量。

（1）激發學生對于英語的學習興趣。在蘇教版的教材中，每一個單元都有效結合生活中的實際對話，而且教師會根據教材中的對話或者知識點，進行情景重現，讓學生以書本上的知識點為主體，進行有效學習。如此一來，學生擺脫了條條框框的束縛，而且能夠自由發揮，學習興趣不知不覺被教師給激發出來。

（2）教師應善于思考，挖掘學生的學習熱情。對于小學英語教學來說，課堂的氣氛是非常重要的。如果能夠創建一個良好的課堂氣氛，就可以讓學生不知不覺參與其中，快樂地學習知識。

（3）教師應善于課堂導入。為了有效提升小學英語教學質量，必須通過多種方式來進行教學。學習課文以前，通過良好的導入，在一定程度上激活語篇的背景，吸引學生的好奇心并且充分激發學生的學習興趣。比方說在蘇教版教材《Halloween》這一課中，教師可以先讓學生了解萬圣節的背景、節日氣氛。通過將萬圣節與我國的一些傳統節日進行比較，能夠得出不同的地方和相似的地方，接下來就是利用學生的好奇心進行引導性的教學，讓學生逐步掌握詞匯、語法以及句式等等。值得注意的是，節日背景的講解，只是為了讓學生更好地學習英語知識，不能占有過大的篇幅。

（4）做出獎勵和懲罰的規則，讓學生懂得自覺。現階段的英語教學多半非常生硬，而且很多的教師都是按照書本上固有的概念和方式進行教學。這種方式對部分學生有效，但新視域下的絕大多數學生，并不適應此種方式。今后的教學，需要根據學生的實際成績，做出一定的懲罰和獎勵。當然，成績的評判是綜合性的，要將學生的日常表現和卷面成績進行綜合。這樣做的主要目的就是為了讓學生懂得自覺，從而在主觀上樹立學習英語的意識。

三、對新視域下小學英語教學的思考

（1）以學生為主體。小學英語教學之所以沒有取得一個理想的成績，主要原因就是教師占據著領導地位。很多教師認為小學生不像初中生和高中生那樣，具有一定的理解能力和邏輯思維能力，因此總是認為自身的教育方式是最好的。其實，隨著社會的不斷發展，小學生的視野也越來越廣，在一定程度上提升了理解能力和邏輯思維能力。今后的教學，教師需要嘗試以學生為主體進行教學，這樣才能對學生的實際情況有一個透徹的了解，從而在客觀上提升學生的英語成績。

（2）多交流、多溝通。小學生在學習英語的時候，遇到困難并不愿意求助同學或者老師，總是自己在研究，這樣很容易造成“鉆牛角尖”的情況。今后教師必須主動與學生溝通、交流，對他們的內心世界和不理解的地方有一個極大的關注。小學生在表達方式上不同于教師，把握不好方式方法。教師要對其進行指導，如果有個別內向的學生，教師也可以與他們進行深入的交流，只有這樣才能對學生的學習產生較大的積極影響。值得注意的是，教師與學生溝通、交流的時候，不能憑借主觀臆斷來決定學生的學習方向和學習方法。如果教師對某些問題不了解，可以尋求家長的幫助。單純憑借教師的能力，并沒有辦法達到理想的效果。

總結：本文對新視域下小學英語教學現狀與改革方式進行了一定的討論。從大部分地區來看，小學英語教學需要進一步加強，教師的教學方式、學生的學習方法，還有課程的設計都有一定的欠缺。將這些環節有效彌補，相信能夠將人才培養質量提升到一個新的層次。另外，必須注意與學生的實際情況相結合，從多個角度來探究。