加強計算機應用基礎教學培養學生應用能力

摘 要：計算機在我們日常生活和工作中正扮演越來越重要的角色。為了學生獲得熟練使用計算機的能力，《計算機應用基礎》的教學也顯得十分重要。教師要從營造良好教學情境，引發學習興趣；建立互助分組教學，組織學生討論；鼓勵學生學以致用，重視課外活動；不斷進行教學反思，爭取更大進步等方面，加強計算機應用基礎教學，培養學生應用能力。

關鍵詞：計算機應用基礎；學習興趣；互助學習小組；學以致用

中等職業教育國家規劃新教材《計算機應用基礎》，遵循現代職業教育“以學生為中心，以能力為主導，以就業為導向”的總體教育理念，以崗位任務為引領，以工作任務為載體，強調理論與實踐相結合，遵循學生認知規律，深入淺出地講解。該課程貼近現實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實效性，在素質教育中占據了極其重要的地位。如何上好計算機應用基礎課，讓每位學生通過這個課程的學習，熟練地使用計算機？這是我們每個計算機教師要認真思考和探索的。

以下是筆者結合多年的計算機教學經驗，在2011～2012年上學期執教《計算機應用基礎》課程中的一些心得體會。

一、營造良好教學情境，引發學習興趣

營造良好的教學情境是教師們的一項日常教學工作，打造有價值的教學情境更是教學改革的重要追求和首要目標；教學中充分激發學生學習知識的興趣，是我們計算機教師在組織教學過程中首要的任務。因此，在日常教學過程中，我尤為注意兩個方面的有機結合。

舉例如下：在講解Word 2010中的作品制作時，筆者首先要求學生們結合自己的日常實際生活，初步構想自己怎樣通過一份電子小報來做自我介紹。先在制作小報的說明中提出具體的內容要求、詳細的格式安排，接著，補充說明作品在制作中需要注意的相關問題及其應采用的方法。同學們在經過幾分鐘的認真思考后，筆者先用大屏幕展示幾份相關的優秀作品，然后要求同學們自行通過互聯網尋找另外優秀的word作品展示，以使他們對自己將要進行的創作有個感性的認識，從而對制作出更為優秀的作品產生極大的興趣和期待。筆者緊緊抓住這個機會，鼓勵他們“長江后浪推前浪”，自己做出比觀看的優秀作品更加精美的作品。這樣，學生就能根據自身實際狀況進行學習，學習更為主動和自覺，去完成一個又一個學習任務，去獲得豐收的喜悅，去贏得成功的體驗，從而激發他們進一步努力學習的愿望和信心。

二、建立互助分組教學，組織學生討論

互助分組是解決學生之間學習差距的一個很好的組織方式。首先筆者依照此前實際情況，采用學生個人愿望和學生推選等方式，有目標地選擇一些相對優秀的同學作為小組長。接著采用“優差結合和自由分組相結合”的方式進行學生分組，每組4～6人。小組長作為老師的幫手，主要任務是：組織小組內各個成員思考、分析、討論該模塊的任務要求，歸納總結出所涉及的知識，每個小組成員可以自己選擇或由小組長分配具體任務；小組長負責幫助組員解決在學習中遇到的一些問題，小組長也無法解決的，再由老師幫忙解決；最后通過該任務的完成來達到每個學生對此模塊知識的充分掌握。各小組任務完成后，既要考察各個小組的學習任務是否充分完成，還要考察小組內各成員之間的相互協作、共同進步情況。只有每個成員都充分掌握所學知識，這個小組才算獲得通過，小組長才能獲得相應的表彰。如此，不但發揮了各小組成員的學習積極性和主動性，還促進了小組內成員的協作學習，加強了團結互助，促進了和諧，同時也減輕了我的負擔，真可謂是一舉多得。

計算機應用基礎課程，能教會學生編輯排版文章、處理表格、制作ppt、網絡應用等，學生往往覺得很有用、很有趣。我便組織學生討論，結合學習過程共同探討：利用計算機可以做一些什么事？

三、鼓勵學生學以致用，重視課外活動

結合實用需求，講解課本外的計算機知識。比如，在介紹到主機時，給學生講解主機背后接口知識（如鍵盤、鼠標、USB等接口），并打開主機箱，讓學生認識機箱內部的硬件，還講解一些簡單的電腦維修知識以及如何安裝系統等，以幫助他們解決自家或朋友、鄰居家的電腦小故障。在講到網絡應用時，教學生下載手機鈴聲、音樂、圖片等。

筆者還經常利用課余時間，與學校溝通，開放微機室，來增加學生實踐操作的時間。此外還積極鼓勵學生加入學校組織的計算機協會，來進一步提升自己的計算機水平。還有，在課外活動課中通過對課本以外的知識學習或對書本知識細化，再加工，拓寬了學生的知識面。通過大量實踐活動開闊學生的視野，提高他們知識水平和應用能力。

四、不斷進行教學反思，爭取更大進步

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高自己的教學水平和教學能力。教學反思可以說是教師提高個人業務水平的一種行之有效的手段，通過反思可以提高教師教學的主動性和科學性；通過反思可以有效培養教師的觀察能力、發散思維能力；通過反思還可以使教師的思考更加成熟和理性；通過反思還可以使教師不斷進步，不斷創新。

因此，筆者充分利用課余時間，主動與學生交流，認真溝通。為了克服師生之間交流的時間或空間限制，我利用方便的互聯網手段，建立基于QQ群和博客的便捷的交流方式。我在上面書寫感想、感悟和對學生的期望和要求，便于學生更全面地了解筆者，學生以匿名或記名的方式評價筆者的教學行為和其他方面。這種評價有利于筆者及時發現教學中存在的問題，督促筆者換位思考，認真地從學生的角度來反思教學過程中的得與失，對與錯。及時反思，總結教學。還通過聽課交流、教學論壇、教師博客等來反思自己的教學，反思同事對同一教學內容的不同處理方法，反思自己的現在與過去，從中總結成功經驗與失敗的教訓，以便更好地應用到新的教學中去。

作為一名計算機課教師，我有深深的感受：一方面深切體會到計算機技術的迅猛發展，驚詫于計算機技術的日新月異；另一方面在教學實踐中摸索著前行，苦惱于當今的教育理念和教學內容的落后問題仍難解決。新的教育教學理念和傳統的教育教學理念的碰撞，飛速發展的計算機新技術與相對落后的計算機教學內容之間的矛盾，要求教師勇于探索新的教育教學方法。在親身實踐中不斷改變、創新，才能更新教育理念，緊跟計算機技術發展的步伐，才能促使教育教學工作邁上一個新臺階。