加強訓練讓英語中考閱讀題得高分

摘 要：英語中考閱讀題主要考查學生的綜合運用英語的能力，在中考中，處于重中之重的地位。因此，教師應該在平時教學中，對學生進行閱讀方法的指導和注意訓練的實效性，使學生提高解題能力，在中考英語閱讀題上拿高分。

關鍵詞：初中英語教學；英語中考；閱讀題；指導訓練

眾所周知，英語中考閱讀題占44分，其中閱讀理解24分、閱讀填詞10分、任務型閱讀10分，占總卷面分值的近二分之一。閱讀題的得分高低，直接影響到學生的中考總成績。因此，如何教學英語閱讀題以得高分，毋庸置疑是每一位英語教師不得不不斷深思、探討的問題和亟待解決的問題。

筆者通過自己的多年教學實踐經驗，簡單說說英語閱讀理解得高分的做法。英語閱讀理解從以下幾方面進行訓練，效果不錯。

一、借助對話和Reading，多進行缺詞填空訓練

英語中考的缺詞填空是必考題之一，此題考查學生讀一段對話或一篇短文后，根據對話、短文內容，填入所缺的單詞的能力。多數同學做這題時，往往感到力不從心、無從下手、得分低。因此，平時教學應注意多訓練這方面的練習。筆者一般在每一個Comic strip和Reading前或后都設計一個缺詞填空練習，多練習、勤訓練、循序漸進、熟能生巧。

比如，學習牛津英語8A Unit1 Comic strip時，學生聽錄音、讀對話后，教師便出示如下練習，讓學生限時完成。

Hobo is（ ）. He wants to have something（ ）（ ）. Eddie gives him a（ ）. He is also（ ）. He wants to have something to

（ ）. Eddie gives him some（ ）. Then he （ ）he may（ ）the pizza in Eddie’s （ ）.

做這樣的練習，多數同學不會感覺有難度，因為卡通對話簡短、生動，易于學生接受，而這篇短文是對對話的改寫，是對對話理解基礎上的運用。多做如此練習，也利于學生克服對缺詞填空的恐懼心理，培養學習的自信心，考試時遇到這類題就不會繞道而行之。

再例如，8A Unit1 Reading為例，這部分是三位小作者分別介紹他們的好友的習作，主人公分別是Betty、Max和May。他們外貌不同、性格各異，小作者的寫法有相似之處，文章短小精悍，易于學生誦讀和借鑒。讀前或讀后，要求學生完成以下練習：

Betty： She is（ ）. She is helpful and（ ）with（ ）hair.

Max： He is（ ）（ ）in our class. He is（ ）and often（ ）us laugh.

May： She is （ ）than I. She is （ ）and（ ）. She can keeps（ ）.

這樣練習，有利于學生從整體上抓住關鍵詞、捕捉主要信息、把握課文概要，也為中考的閱讀填空打下基礎，使學生不再為這類題而大傷腦筋、對其不再望而生畏。

二、借助Reading有效訓練閱讀技巧，提高閱讀能力

中考英語閱讀理解題是在幾篇文章后設計3～5個選擇題，做這類題無非兩種方法：第一，在閱讀全文、理解大意、把握概要后完成任務，這種方法適用于優秀生及文章較短、生詞量不大的情況，如果篇幅長學生往往會容易疲勞，有時也顧此失彼，因而容易失分。第二，對于成績偏差的學生不要逐字逐句地讀，最好帶著問題到文中捕捉信息和關鍵詞，找到答案，尤其是文章相對較長的話，這種方法更值得使用。

不論是哪種方法，筆者認為平時多訓練少不了。如果不訓練或訓練不到位，談這些也就成了無源之水、紙上談兵的空話。

要想訓練有針對性，首先應該把握這類題考查的范圍：一是主旨大意題，考查學生對文章的主題的領會和理解能力；二是給出標題，一般以What’s the best title of the passage？ 關鍵是找主題句，找到主題句，文章的標題就不難確定；三是經驗常識題，這與原文沒有直接關系，憑自己的經驗做選擇。因此，平時在學習Reading時，不妨讓學生多進行抓關鍵詞、中心句等的訓練，從而使訓練有針對性、實效性，將訓練落到實處。

如學習8A Unit4 The story of Xiwang一文時，不妨和學生一起每讀一段用1～2句話概括其大意，依次為：Xiwang的成長歷程、面臨的危險、如何保護等。這樣，既訓練了學生的閱讀技巧，又便于從整體上把握全文。

三、巧借教材，精心設計練習，達到訓練的實效性

中考閱讀題除了剛提到的閱讀理解、閱讀填詞外，還有一個就是任務型閱讀，此題考查的內容多變、形式多樣、題型富于變換：某個單詞的意義、確定文章標題、寫出主題句、問答題、合并句子、英漢互譯等，這類題要求學生有較好的提取信息、閱讀理解、歸納總結的能力。多數英語教師認為這類題不好設計練習，訓練無從下手，因而這項訓練在教學中往往不被重視甚至被忽略。這點教師們應務必認識到，要知難而進，根據教材，精心設計練習，確保訓練的有效性，為中考閱讀題得高分打下基礎。

無論是學習Comic strip、Reading還是Speak up， 或是綜合技能中的聽、說、讀、寫訓練等，教師都要盡可能多設計任務型閱讀的練習，平時多練習，學生才能“熟能生巧”。如在學習綜合技能的聽力訓練時不妨同時訓練這方面的技巧，可以問幾個問題，學生帶著問題聽，使他們明白“我要干什么”；也可以讓學生聽完后猜測一個單詞的含義，練習猜測單詞、提高理解能力；也可以提出聽力材料中的一句話讓學生翻譯成漢語，練習學生的翻譯能力、運用語言的能力；也可以讓學生對每一段聽力材料進行概括、歸納大意；或啟發學生找出主題句或概括文章的題目。

總之，英語中考閱讀題在中考中處于重中之重的地位，它可以全面考查學生綜合運用英語語言的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯判斷能力。因此，教師應該在平時教學中，結合教材對學生進行閱讀方法的指導，多練習、勤訓練、方法靈活、方式多樣化、題型多變換，努力提高學生的解題能力，使學生在中考中少失分、不失分。

參考文獻：

[1]蔡運濤.談英語閱讀解疑技巧[J].新課程研究，2011（5）.

[2]王力，秦建華.英語閱讀技能的培養[J].運城學院學報，1992（1）.