初中英語教學的創新性探究

新課程標準要求廣大教師要培養學生的創新精神，本文從四個方面談了英語教學中如何培養學生的創新精神，變革課堂形態，創設情境，改變傳統的課堂行為，改革教學評價制度。

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。《全日制英語課程標準》中指出：“學校是開展創新教育的主戰場，課堂教學更是創新教育的主陣地。”在初中英語教學過程中，我們要培養學生的創新意識，讓他們在學習英語時能積極主動地探索，提高學習效率。在進行初中英語教學時，將做游戲、唱英語歌、講英語故事等引入課堂，寓教于樂，激發學生的創新意識，使他們在輕松、愉快的學習環境中主動參與教學過程，教學效果會事半功倍。下面，結合本人的教學實踐談談初中英語教學中實現創新的幾點措施。

一、變更課堂的形態，讓生活走進課堂

在教學過程中，教師要改變過去以教師為主體的傳統觀念，把教育真正當作人的教育。不僅要關心學生的知識結構，更要關心學生的生命層次。課堂是學生精神生活的樂園，教師要關注學生的精神世界，讓他們體會到成長的快樂。例如學生剛進入初一學習時，英語課上在復習字母的發音內容時，教師可以讓每個學生輪流說出一個字母，字母要按照英文字母表的順序去說。如果哪個同學說錯了，就讓他唱一首英文歌曲，或者到教室前面表演節目。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且讓他們體驗到快樂的學習，記憶深刻。這樣生活就走進了課堂，課堂成為學生精神生活的樂園。

二、創設情境，引導學生參與課堂

牛津初中英語Unit 5 Going Shopping 部分，可以創設這樣的真實情景，把教室布置成為超市，桌子上擺滿了足球、貼紙、發卡等商品，讓學生真實地去購物。從購物的過程中，學生的思維得到了發展，顧客與售貨員之間的對話大大增加了英語口語運用的機會。在這種真實的購物環境下，學生受到的口語訓練比直接背誦課文會收到意想不到的效果。又如牛津初中英語8B Unit 3開篇單元，是有關電腦的不同用途的知識。教師可以把學生帶到微機室內，讓每個學生使用一臺電腦，做各種自己想做的事情。過幾分鐘后，教師啟發他們說出有關電腦用途的英文單詞或詞組，如drawing、writing、playing games。然后鼓勵學生每人說出一句與這些單詞有關的英文句子，接著教師可以用英文詢問他們每周上幾次網，上網做哪些事情等，讓他們用英語來回答。這種英語知識與電腦的使用相結合的課堂，激發了學生參與學習的欲望，比單獨在教室內學習要豐富多彩。

三、改變傳統的教學行為，使教師成為創新思維的指導者

（1）教師要寬容、理解學生。“師道尊嚴”的傳統教學原則，已經不適合現代教育的發展，教師要理解學生，更要理解有問題的學生。例如筆者在初中英語課堂復習英文字母的讀寫內容，有個男生竟然不會說出二十六個字母，我感到十分吃驚。當時我沒有責怪他，讓他先坐下。課后讓他來到辦公室，我詢問他小學如何學習英語知識的。他告訴我，他父母常年外出打工，他一直跟著年邁的奶奶生活，平時他總是思念父母，對英語學習毫無興趣。我給他講述了英語學習的重要性：現代社會飛速發展，不懂英語就不能更好地了解外面的世界，影響自己的將來就業與發展。他明白了，從此以后他開始認真學習英語。我從字母開始重新教他，他漸漸地對英語產生了興趣，口語水平也不斷提高。

（2）教師要由知識的傳授者變為創新教育的培養者。在英語創新課堂中，教師不僅要教會學生如何掌握教材內容，而且要注意培養學生的創新素質，激發他們的學習欲望，塑造他們健全的人格。比如牛津英語8B Unit 1有關“過去”與“現在”的內容，我曾經帶領全班同學參觀學校附近的一家金屬冶煉廠。工廠的煙囪冒著濃濃的黑煙，氣味也特別刺鼻，周圍的河水也被污染了，沒有一條小魚。我告訴學生，以前這里河水清澈見底，水草茂盛，魚兒在水中歡快地游著，空氣也特別清新。回到課堂，我要求他們用英語描述這個工廠周圍環境的過去與現在的變化情況，寫成一篇小短文。這樣進行短文寫作訓練，他們感到有內容可寫，不僅提高了寫作的興趣，而且他們也懂得了保護環境的重要性。

四、改革課堂教學評價制度

教學評價的本質不是鼓勵學生超越別人，而是鼓勵他們不斷超越自我，評價的內容有反思總結、展示激勵等，其作用在于調動學生的積極性，促進他們健康發展。教學評價要關注個體的差異，要尊重他們。例如考試結果出來后，有的老師把學生名單和分數張貼在教室的墻上，雖然對于部分學生是給予表揚，但同時對于其他學生也是一個打擊，這有可能挫敗了低分同學的學習積極性。教師最好不要這樣做，教師應該表揚優秀的、進步的學生，同時也要激勵后進生，這樣對于全體同學的學習與身心健康發展都有益處。

總之，時代要求我們廣大英語教師要重視培養學生的創新精神，要善于運用創造性思維，把學生培養成為21世紀的合格人才。