重視送教下鄉(xiāng)促進(jìn)當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)

2009年以來(lái)，我省開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，實(shí)施新農(nóng)村雙帶頭人培養(yǎng)工程。我們縣級(jí)職教中心積極投入這一惠民工作中去，為培養(yǎng)新型農(nóng)民推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)。有的農(nóng)村學(xué)員年齡跨度大、文化素質(zhì)偏低、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)能力和農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊。所以，面對(duì)這一實(shí)際情況，我們結(jié)合各教學(xué)點(diǎn)產(chǎn)業(yè)特色和學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，采用靈活多樣、學(xué)員樂(lè)于接受的教學(xué)方法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

一、課程設(shè)置方面

送教下鄉(xiāng)的性質(zhì)定義為全日制教育，但它又不同于傳統(tǒng)的全日制教學(xué)模式。在課程設(shè)置上既要達(dá)到中職層次要求，又要因人因地制宜。依托省廳頒布的六個(gè)教學(xué)計(jì)劃，送教下鄉(xiāng)的課程設(shè)定為三大模塊：公共模塊、專(zhuān)業(yè)課模塊、實(shí)踐課模塊。三大模塊共計(jì)170學(xué)分，公共課50學(xué)分，專(zhuān)業(yè)課60學(xué)分，實(shí)踐課60學(xué)分。符合中職教育理論和實(shí)踐1∶1的要求。公共課模塊式為必修課，它可以提高農(nóng)民學(xué)生的基本文化素質(zhì)，文明、道德與法律意識(shí)，經(jīng)營(yíng)管理水平。專(zhuān)業(yè)課模塊式是課程的核心。既要體現(xiàn)課程系統(tǒng)性，又要符合教學(xué)點(diǎn)農(nóng)業(yè)特色生產(chǎn)和農(nóng)村學(xué)員的特點(diǎn)。如教學(xué)點(diǎn)是蘋(píng)果產(chǎn)區(qū)，果農(nóng)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但技術(shù)操作不一定都科學(xué)，無(wú)法面對(duì)生產(chǎn)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。我們就開(kāi)發(fā)以蘋(píng)果為例的植物施肥、病蟲(chóng)害防治、果品保鮮與營(yíng)銷(xiāo)以及農(nóng)村生態(tài)和環(huán)境保護(hù)新課程，突出知識(shí)的實(shí)用性。實(shí)踐課是送教下鄉(xiāng)的重要環(huán)節(jié)，一般是在學(xué)員自己的大棚、果園、養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行，在老師指導(dǎo)下，進(jìn)行和原來(lái)相比更高層次、更高技術(shù)含量的生產(chǎn)，從而取得更高經(jīng)濟(jì)效益，輻射效應(yīng)也會(huì)增強(qiáng)。

二、教學(xué)方法方面

在保證全日制教學(xué)總課時(shí)，總課程數(shù)量的前提下，教學(xué)安排和教學(xué)形式呈現(xiàn)靈活多樣。

（1）因時(shí)教學(xué)。即按照動(dòng)植物的生長(zhǎng)周期安排教學(xué)進(jìn)度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)性和課程的完整性，和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性和地域性特點(diǎn)是不相符的。我們創(chuàng)新教學(xué)思路，按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，采用“理實(shí)合一”的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，直接講授當(dāng)前動(dòng)植物的生產(chǎn)管理需要的技術(shù)，讓學(xué)生知道當(dāng)前需要做什么、怎么做。經(jīng)過(guò)一個(gè)生長(zhǎng)周期的教學(xué)，學(xué)員既可以系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)理論，又掌握了科學(xué)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能。

（2）教學(xué)形式多樣。我們?cè)诮虒W(xué)形式上不拘一格，一切圍繞教學(xué)實(shí)際的需要。集中教學(xué)時(shí)，把傳統(tǒng)講授知識(shí)和現(xiàn)代電教手段結(jié)合，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，不只限于教師的單方講授，學(xué)員自由提問(wèn)，教師答疑釋惑，更增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)場(chǎng)所選擇上，除常規(guī)的室內(nèi)，更多的是在田間、大棚、果園、養(yǎng)殖場(chǎng)，教師現(xiàn)場(chǎng)示范，手把手教學(xué)更拉近了師生的距離。此外，外聘專(zhuān)家做報(bào)告，召開(kāi)典型農(nóng)戶(hù)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，對(duì)輻射帶動(dòng)區(qū)域特色農(nóng)業(yè)發(fā)展起到很好促進(jìn)作用。為配合學(xué)員自學(xué)，學(xué)校還安排一定量的作業(yè)，定期刊印《惠民文摘》為學(xué)員了解最新農(nóng)業(yè)信息和發(fā)現(xiàn)致富商機(jī)提供了幫助。

在近幾年的送教下鄉(xiāng)中，我們不斷探索和總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式，取得了一些成績(jī)。今后還將根據(jù)新形勢(shì)繼續(xù)完善改進(jìn)，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。