中職對(duì)口單招《機(jī)械制圖》復(fù)習(xí)成效探究

摘 要：對(duì)口單招目前已經(jīng)成為中職學(xué)生跨入高校的一條重要途徑，《機(jī)械制圖》則是機(jī)械專業(yè)單招考試中的一門重要學(xué)科。在這個(gè)“分?jǐn)?shù)”決定“命運(yùn)”的升學(xué)考試中，如何幫助和指導(dǎo)學(xué)生在高三階段進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、提高復(fù)習(xí)成效，就成了對(duì)口單招《機(jī)械制圖》復(fù)習(xí)教學(xué)的中心議題。

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招；機(jī)械制圖；復(fù)習(xí)；學(xué)生主體

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)的一門主干課程，它著重闡述了識(shí)圖、繪圖的基本理論和方法，重點(diǎn)突出以識(shí)圖為主，讀畫結(jié)合的特點(diǎn)。但學(xué)生缺乏空間想象能力，邏輯思維能力又比較薄弱，所以在學(xué)習(xí)過程中普遍感到比較困難，較容易產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，直接影響到了教學(xué)效果。特別是在這個(gè)“分?jǐn)?shù)”決定“命運(yùn)”的單招升學(xué)教學(xué)中，如何更快地啟發(fā)學(xué)生的空間想象力及邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖、繪圖技巧，這一環(huán)節(jié)顯得尤為重要。

一、緊扣考綱，循序漸進(jìn)

為了能盡快適應(yīng)、融入到單招復(fù)習(xí)中，在課堂教學(xué)中收到效益，本人認(rèn)為需重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)、本科目考綱的認(rèn)真分析和理解，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納及貫通，防止將復(fù)習(xí)課變成新授課的翻版。讓學(xué)生能在有序的復(fù)習(xí)過程中，將基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，然后再逐步進(jìn)行提高。

第一輪復(fù)習(xí)主要以系統(tǒng)復(fù)習(xí)為主，要求學(xué)生緊扣考綱，進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)和理解，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要細(xì)致，并打消學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的畏懼、抵觸情緒。所以，教學(xué)中，本人主要加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)工作，包括心理輔導(dǎo)和知識(shí)輔導(dǎo)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感覺到：這個(gè)題目，我也能做出來，好像也沒有那么難。而對(duì)制圖掌握較好的學(xué)生，主要以引導(dǎo)為主，布置一定量的練習(xí)加以鞏固即可。

第二輪復(fù)習(xí)主要以專題復(fù)習(xí)為主，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將試題進(jìn)一步提升，將前面所授知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合、鞏固和提高，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。以前在復(fù)習(xí)中，將前面復(fù)習(xí)過的試題在本輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，總以為這樣學(xué)生就會(huì)牢牢掌握對(duì)該類型試題，可效果并不理想。所以，在二輪復(fù)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常利用多媒體技術(shù)及繪圖軟件進(jìn)行有效結(jié)合，方便將試題進(jìn)行變形，進(jìn)行典型試題精講、變形試題延伸，既提高學(xué)生的應(yīng)變、應(yīng)試能力，又提高了整個(gè)課堂效率。

第三輪復(fù)習(xí)主要以模擬綜合訓(xùn)練為主，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理?！敖獭薄處熢谡n堂上不再是一名“指揮官”，而變成了同學(xué)們的“合作者”，與同學(xué)們共同研究、探討、進(jìn)步?！皩W(xué)”——強(qiáng)化學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。另外，為了改善、解決二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，本人會(huì)對(duì)試題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，將以前暴露出的問題改變思路或者進(jìn)行變形加入新題中，改善學(xué)生應(yīng)試解決問題的能力，以平常心對(duì)待高考——勿急，勿躁，注重規(guī)范性。

二、響應(yīng)課改，讓學(xué)生成為課堂的主體

在課改大踏步前進(jìn)的背景下，我校課堂教與學(xué)的“體制”也在慢慢變化，從成形走向成熟。對(duì)單招班的學(xué)生來說，更需注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練、邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（1）強(qiáng)化讀圖、作圖的基本功訓(xùn)練。在制圖的教學(xué)中，要提高學(xué)生的成績(jī)，必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解及掌握，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)和考試中得到提高。具體的訓(xùn)練方法有：①形體變“位”訓(xùn)練：即根據(jù)三視圖想出物體的形狀和空間位置，并將物體的方位進(jìn)行改變，務(wù)必吃透形體的投影特性及規(guī)律。②“虛擬”訓(xùn)練：根據(jù)給定的立體圖或模型（通過軟件，講述成模過程），讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仔細(xì)觀察立體的形狀，然后要求學(xué)生根據(jù)記憶，把三視圖畫出來。通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生讀圖和作圖的基本技能，為進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性空間思維訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。③“演講”式訓(xùn)練：充分發(fā)掘?qū)W生的“潛”力，注重對(duì)學(xué)生的自信心的提高及對(duì)形體分析能力的培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，注重創(chuàng)新。制圖中出現(xiàn)的大多數(shù)試題均具有“求同式”問題，它表現(xiàn)為將各類問題進(jìn)行匯集、整合，得到一個(gè)正確答案的過程。所以，首先要求學(xué)生必須具有一定的邏輯思維能力，對(duì)問題進(jìn)行有規(guī)律的分析：先正確掌握、理解基本知識(shí)，在“素材庫”（腦海）中提取相應(yīng)素材；其次，學(xué)會(huì)解決問題的基本方法，如形體分析法和線面分析法；然后，能熟練運(yùn)用“求同式”的手段即試題類比歸納法（從變化中找出統(tǒng)一），使學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。為了不讓學(xué)生形成固定的思維，本人精心準(zhǔn)備了“一題多解”“一題多變”的試題，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

（3）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師在課堂的任務(wù)不只是“教”書，還要教會(huì)學(xué)生“學(xué)習(xí)”的本領(lǐng)。如何才能讓學(xué)生在課堂上增強(qiáng)主體意識(shí)？本人主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：①培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的主體意識(shí)越強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的意識(shí)就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性就越強(qiáng)。單招復(fù)習(xí)需打破以前課堂上學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，要努力讓他們實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值，要讓學(xué)生知道：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事。②提高學(xué)生的主體能力，真正做到“因材施教”。學(xué)生主體能力的提高既有賴于學(xué)生“學(xué)”“識(shí)”的積累，又有賴于他們主動(dòng)地在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將自己的“學(xué)”“識(shí)”進(jìn)行發(fā)展和提高。學(xué)生的主體能力發(fā)展水平越高，他就越能利用一切資源來提高自己。由于學(xué)生之間基礎(chǔ)存在一定的差異，學(xué)生主體性發(fā)展水平也有差異，所以，在教學(xué)中本人會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到“成功”的感覺。③塑造學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生和諧發(fā)展。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中變得主動(dòng)、熱情，具有了堅(jiān)韌的意志和堅(jiān)定的信心，那他的學(xué)習(xí)就能一直處在一種比較積極的、向上的狀態(tài)中，學(xué)生之間也會(huì)產(chǎn)生“效應(yīng)”，從而推動(dòng)了整個(gè)單招學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

通過以上對(duì)對(duì)口單招《機(jī)械制圖》復(fù)習(xí)教學(xué)的嘗試，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的識(shí)圖、作圖能力，提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)成效，讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。