細節決定成敗

細節決定成敗。科學DV用畫面和鏡頭說話，因而，鏡頭就是科學DV作品最重要的細節。

這里所謂“鏡頭”，不是指攝影機或放映機上由透鏡組成的光學裝置，也不是指照相的一個畫面，而是指拍攝科學DV時從攝影機開始轉動到停止所拍下的一系列畫面。

擬定大綱之后，科學地劃分鏡頭就成為第一要務。

劃分鏡頭要遵循由大到小的原則，即由段落、場景到鏡頭的原則。一個場景包括若干鏡頭，或者說一組鏡頭組成一個場景。場景好比是文章的大段小段，鏡頭好比是一個個句子，句子和段落的選擇與安排要服從文章主旨的需要，鏡頭、場景的選擇與安排同樣要由片子的主題來決定。

比如《南方的北國》，主要有4個大的段落：

①查閱資料、調查訪問，探究“常寒”地名的由來。

②實地觀測，探究地形與太陽高度的關系。

③圖表說明東海中學與龍海中學2月份的氣溫對比。

④通過實驗觀察，圖表說明和模型解釋地形與氣流的關系。

每個段落又有若干場景。比如第一大段，就有電腦查閱資料、在不同地點采訪不同的人等。

很顯然，各個段落的內容設置都指向探究主題——713544316bb9ccf881c3f23816e59a71fe7d4bab9501f7868753be9c7bc5c5b4我們學區為什么具有“南方的‘北國’”的小氣候。主題是綱，從不同角度對主題的探究是目。綱必須能領目，目必須附麗于綱，自然形成“北辰居其所而眾星拱之”的氣象。

同理，每個鏡頭景別的選擇、攝法的推敲、時間的長短、畫面內容的確定、解說詞的撰寫、音樂的配置……皆循此原則。

比如采訪村田老師的那段。

表現村田老師接受采訪的畫面，只是一個幾秒鐘的短鏡頭（5：08-5：13）；跟著是一個近20秒（5：13-5：29）的長鏡頭，由近及遠地表現從豐橋到學校的氣候變化；接著又一個幾秒鐘的短鏡頭（5：29-5：36），由遠到近地強調了像雪一樣的大霧；然后用一個近30秒的長鏡頭表現龍海中學和東海中學2月份的氣候差異，主要使用了推移的技巧。特別值得一提的是其推移的速度，完全適應、滿足了我們的觀賞需求，其中用紅藍兩色線條表現兩個中學氣候對比的畫面，甚至使用了定格，突出強調了同一時間內氣候的明顯差異，給我們留下了深刻的印象。

每個鏡頭本身是一個相對完整的單位，同時又與它前面的和后面的鏡頭有邏輯上的關聯。

鏡頭的設置與劃分要講究技巧，可最高的技巧莫過于跟表現內容緊密吻合的技巧。這是我們此次“一意求”的主要收獲。

反復觀摩模范作品，由表及里，從感性的體會到理性的頓悟，是掌握撰寫分鏡頭腳本原則和技巧的必由之路。