后保送時代之五項學科競賽（一）

背景資料

在我國，以高中生為參賽對象的數學競賽活動開始于1956年，分別在京、津，滬、漢舉行，老一輩數學家華羅庚等親自主持，這一活動斷斷續續到“文化大革命”前結束。

1978年教育部、中國科協、團中央、中國數學會共同舉辦了8省市的中學生數學競賽，方毅、華羅庚親自參與領導，比賽分初賽、復賽、全國決賽進行。1979年這項賽事推廣到全國29個省、市、自治區。由于出現過熱情況，1980年教育部停辦了這項賽事。

1980年中國數學會著手自己組織全國中學生數學競賽事宜。制定了組織競賽的5個原則：“民辦公助”、“精簡節約”、“自愿參加”；確定了開展數學競賽的目的：提高學生學習數學的興趣、推動數學課外活動的開展；促進中學數學教學改革；發現和選拔數學人才；為參加國際數學奧林匹克作準備。

1981年開始舉辦“全國高中數學聯賽”。在教育部、中國科協等相關部門的領導下，在各省、市、自治區數學會的密切配合下，逐步形成了由中國科協主管、中國數學會主辦的系列活動。

“全國高中數學聯賽”，每年10月中旬舉辦，每年參賽人數在6～8萬人；來年1月份舉辦“中國數學奧林匹克（全國中學生數學冬令營）”，目前參加人數為550人；5月中旬至4月初舉行“國家集訓隊”，目前有60人參加，通過選拔確定參加當年國際數學奧林匹克的中國代表隊（6人）；7月份派隊參加國際數學奧林匹克（IMO）。

數學是改革開放后第1個參加國際競賽的學科，1985年開始，截至2012年底，我們共奪得124塊金牌、26塊銀牌、6塊銅牌，17次團體總分第1名。

一提到數學競賽，大家往往會想到一個詞——“奧數”。對于奧數、奧賽的批評從1990年代中期開始，幾乎每隔5年就要爆發一次，媒體狂砸、專家猛拍、教育主管部門狠抓。然而對“奧數”的不斷“熱議”也使得社會對這件事的認知逐步清楚了——“小升初”、“學生擇?！?、“學校擇生”是問題的要害，是近年來小學升初中的升學模式變了，“奧數”正是在這種升學模式下被推到了風口浪尖上，而此處的“奧數”說得準確些應該叫“小升初奧數”！“全民奧數”與中國科協主管、中國數學會主辦的全國高中數學聯賽、中國數學奧林匹克（冬令營）以及隨后參加的國際數學奧林匹克活動根本不是一個概念，也毫無關系12010年五部委發布了高考加分和保送政策的調整通知，有些媒體說保送政策的取消能給“奧數”熱降溫，其實，根據“奧數”熱在小學升初中這個環節的現狀，可以預言：由于保送生政策的調整只是針對高中升大學的事，因此不會對“小學奧數熱”的局面產生任何實質性的影響，而這正是讓人十分擔憂的事情。要從根本上解決這個問題、控制這種現象，只能拿出切實的“小升初”的解決方案。小學“奧數”熱的主要原因是取消了小學升初中的考試，因而初中沒有了遴選學生的標準，小學“奧數”才成了替代物。相對于社會上名目繁多的“加分”理由來講，學科競賽獲獎者“加分”是最為“剛性”的因素。

作為最早開展的學科競賽活動，中學生數學競賽活動選拔和培養出了大批優秀的高中學生，也吸引了大批高校在決賽現場招錄人才。在過去，參加數學冬令營的人數約200人，其中前100名基本上都被高?，F場簽約錄取，其中前60名被北大、清華錄取?，F在，每年被當場簽約的學生達到約120名，其中北大、清華錄取的就有80～100名左右。在2010年高考加分和保送政策調整之后的2年過渡期情況看，真正喜歡數學的學生還是會選擇參賽的，因為這是一個展示他們喜歡數學的一個好的平臺。對于組織者來說，也很愿意看到更多真正喜愛數學并且水平較高的學生參與競賽活動。而各個高校尤其是北大、清華也都在努力想方設法招收這些優秀的學生。例如，清華大學招生辦公室主任于涵老師認為，雖然保送生制度即將迎來較大的調整，對基礎教育中培養拔尖創新人才的激勵措施不能中止，力度還要更大。清華大學目前正在推進自主選拔的“新百年計劃”，其中的“拔尖計劃”就是針對在某一學科領域有突出潛能的特長生，給予這批學生較強力度的降分錄取優惠政策，鼓勵他們在有潛質的學科領域更深入地學習探索。這樣比較強力度的自主招生措施完全可以接盤原有的保送生制度。

國際數學奧林匹克（IMO）的宗旨是激發青少年的數學才能，引起青少年對數學的興趣，發現科技人才的后備軍，促進各國數學教育的交流與發展。正是這些吸引了世界各國的優秀青少年參與其中，并使他們在后來的數學研究中取得了突出的成績，從下表中近些年菲爾茲獎的得主情況可見一斑。我國首次派隊參加國際數學奧林匹克（IMO）是在1985年，希望并且相信將來有一天中國的IMO選手的名字一定會出現在這個名單中。