如何在個性化輔導(dǎo)中提高學(xué)生的英語寫作水平

摘 要：個性化輔導(dǎo)中，針對學(xué)生的不同學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、模仿擴大詞匯量，幫助他們了解寫作基本理論，并在寫作步驟中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，學(xué)生的英語寫作水平就能得到提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；輔導(dǎo)；寫作；寫作水平

書面表達是英語交際功能的一種應(yīng)用形式，是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。目前，書面表達題在試卷中已占有相當(dāng)大的比重，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生用英語進行書面交際能力的要求逐漸提高。寫作教學(xué)是幫助學(xué)生運用所學(xué)知識、展開英語思維、掌握書面表達技能的主要途徑。

在筆者個性輔導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作時常感無從下筆，語言基礎(chǔ)不扎實導(dǎo)致造句錯誤較多。其中，時態(tài)的問題尤為突出。筆者摘抄了幾個學(xué)生作文中的句子：She has do it./He is play basketball now./Everyone look forward to celebrating it.其中，畫線部分均有時態(tài)問題。筆者認為，要做好這方面的輔導(dǎo)，首先要復(fù)習(xí)鞏固好之前學(xué)習(xí)的各個時態(tài)。另外，可以通過做直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生各種時態(tài)的使用和轉(zhuǎn)換。例如，She said，“Our bus will arrive in five minutes.”→She said that their bus would arrive in five minutes.此外，還可以做各種時態(tài)的漢譯英練習(xí)。除了語法錯誤外，學(xué)生作文往往行文缺乏指導(dǎo)，所以中心不明、結(jié)構(gòu)松散；未能形成寫作策略，缺乏成功體驗，導(dǎo)致對寫作產(chǎn)生畏難心理。

作文時，學(xué)生常反映腦中有很好的構(gòu)思和想法，就是不知道如何表達，這主要由于詞匯量不足，顯然與平時不重視詞匯積累有

關(guān)。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲得信息的主要渠道。另外，在英語閱讀中，筆者會輔導(dǎo)學(xué)生歸納分析一些同義詞、近義詞、反義詞及其固定搭配，還會鼓勵學(xué)生抄錄好詞好句，盡可能多地背誦精彩段落，以培養(yǎng)語感，為寫作積累素材。對寫作產(chǎn)生畏難心理的學(xué)生，可建議他們先去模仿句式結(jié)構(gòu)，幫助他們建立寫作的信心。這也是提高英語寫作水平的極好途徑。

對中學(xué)生而言，要寫好文章，應(yīng)該對基本的寫作文體及寫作步驟有一些了解。

一、幾種寫作文體的簡單介紹

1.描寫文主要是按寫作者的主要感受來描寫。一篇好的描寫文要有具體對象，以免言而無物，以便讀到的人對描寫的事物有一個認識。

2.敘述文主用是敘述一件或者一系列連貫的事件。而在現(xiàn)實的寫作過程中，形式單一的敘述文是不多見的，在持續(xù)的記敘中有可能會插進一些必要的說明或生動的描寫。

3.說明文多數(shù)屬于解釋型的文章。它提供知識，表明概念，解釋某種事物或完成某種任務(wù)要采取哪些步驟等，句子多用被動

語態(tài)。

4.議論文解釋某些事實，給讀者以一定的知識，再進一步加以議論，闡明作者的觀點，以使讀者相信某一具體論點并按議論的道理采取一定行為。

二、寫作的基本步驟

在個性輔導(dǎo)中，教師可作為作者、讀者、教練和編輯的身份介入寫作過程，提出問題和修改意見，啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生從基本步驟中掌握所需要的各種寫作技能和方法。

1.認真審題立意。審題是寫作的前提，訓(xùn)練學(xué)生認真閱讀所給的信息和要求，學(xué)會全面把握信息，弄清主體思想，并選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w表達形式。

2.草擬提綱，列出要點。要安排好層次段落，鋪設(shè)好過渡，處理好開頭和結(jié)尾。如，命題作文中有提示句，還要從提示句的關(guān)鍵詞出發(fā)，圍繞關(guān)鍵詞開拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下聯(lián)想到的東西，可以是句子或單詞詞組，可以是英語或漢語。例如“The English Teacher I Admire Most”，這樣的文章，提綱可以這樣寫：（1）Who is the English teacher I admire most.（2）My reasons.（3）What can I learn from the teacher.

3.參照提綱，緊扣主題句，完成各段落。寫作中，教師應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生多用簡單句，恰當(dāng)使用有把握的復(fù)合句，注意上下句的邏輯關(guān)系，采用遞進、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)聯(lián)詞語。筆者會讓學(xué)生筆記一些常用且重要的過渡詞。如轉(zhuǎn)折：but，yet，however，though，although。

4.把好檢查最后一關(guān)。輔導(dǎo)學(xué)生完成草稿后，可要求學(xué)生默讀1-2遍，從這幾方面檢查修改：句子流暢、時態(tài)、單詞拼寫、冠詞、大小寫、標(biāo)點符號。

參考文獻：

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[2]滕光英，李霞.新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.考試周刊，2008（53）.

（作者單位 湖北省大冶市實驗中學(xué)）