初中物理教學探析

摘 要：物理是初中的一門重要必修課，同時也是提高學生綜合素質能力的重要途徑之一。從激發學生興趣、做好物理實驗以及密切聯系生活等方面對初中物理教學進行了探析，提出了幾點教學建議，以期對初中物理教學有所借鑒。

關鍵詞：初中物理；教學方法；探析

物理作為初中一門必修課，能夠有效開發學生的潛力，提高學生綜合運用物理知識的科學素養和能力。因此，作為物理教師在教學中必須采取有效的教學方法，提高教學的實效性。以下是本文對初中物理教學的幾點建議，僅供參考。

一、利用實驗游戲表演教學，激發學生的學習興趣

游戲表演活動是深受學生喜愛的教學方式之一。而初中生活潑開朗，好奇心重，求知欲強，傳統的教學方式枯燥呆板會壓抑學生個性，阻礙學生發展，教師要抓住學生的心理特征，因勢利導，游戲教學，將抽象物理知識形象化、游戲化。例如，學習過平面鏡成像規律后，為了加深學生對規律的理解，可以安排學生做個游戲，一個學生扮演原物，一個扮演成像，一個扮演平面鏡。扮演成像的同學學習扮演物的同學做出的各種動作，可以是滑稽的動作，學生會被充滿趣味的游戲吸引，這樣課堂氣氛得到了很好的渲染，激發學生參與教學活動的熱情，鞏固了理論知識，一舉兩得。又如，講到串并聯電路的時候，教師單純的講解會很抽象難懂，效率低下，教師可以讓學生扮演實驗器材，手拉手組成“電路圖”，不但滿足了學生游戲的心理，同時也讓學生在愉快的學習中收獲知識，加深對抽象概念的理解，激發興趣，提高自信心。

二、重視物理實驗教學，提高課堂教學效果

物理是一門理論與實踐相結合的課程，實驗是物理課程中不

可分割的一部分，物理的魅力和意義很大程度上來源于實驗現象和原理。所以，教師要善于運用實驗教學的形式，活躍學生思維，激發學習興趣和熱情。物理學科中包含大量實驗，通過物理教材中的演示實驗、小組實驗、章節實驗等能提高學生學習物理的興趣，促進學生的智力發展，學生在實驗的過程中增強了自身的觀察能力和參與實驗操作的能力。初中階段的學生具有較強的好奇心，這些鮮明、生動、有趣的實驗能夠激發學生強烈的好奇心，增強他們探索新知的欲望。例如，在指導學生進行簡易潛望鏡的制作時，學生通過直接、形象、鮮明的實驗操作過程，加深了對平面鏡性質的認識。這些小實驗能夠引導學生走進物理，促進學生對物理知識的認知和理解，減少學習的阻力。同時，通過在實驗過程中的動手操作、研究、交流、改善和提高，學生能夠增加一些新的學習方法，更加積極、主動地投入物理學習中，從而增強教學效果。又如，可以通過一些便于觀察、操作簡易的演示實驗來提高學生對物理的喜愛：向兩張紙之間吹氣，兩張紙便會像受到引力一般向中間靠攏；對裝有水的燒瓶加熱，而水中的魚卻安然無恙。簡單清晰的實驗現象可以激發學生對實驗原理探究的興趣，進而讓學生對知識的把握更加

牢固。

三、注重物理教學生活化，提高物理教學的實用性

物理新課標的一個重要的理念是：物理源于生活，又服務于社會。因此，新課標教材具有從學生的切身生活出發，同時把學生所掌握的物理知識、科學探究方法和社會實踐活動及其在實際生活中的應用相結合的重要特點。物理教師在教學中，應充分利用和開發物理實驗資源，使學生體驗到物理無時無刻不在、與我們的現實生活息息相關，并且意識到物理知識具有很好的實用性，可以為未來不同專業技術的學習和深造創造良好的條件。有些學校其實驗設施比較簡陋，不具備物理新課標實驗要求的條件。在此，就對物理教師提出了更高的要求，需要我們勤加思索，盡量從周圍環境中開發利用實驗資源。例如，教師可以組織學生參觀學校水房鍋爐上的“水位計”或者建筑場地的“水平管”，加強對連通器作用的理解；引導學生用容易找到的圖釘、木板、回形針等自己動手完成電池

盒、小燈座、開關等的制作，來研究電路連接的實驗過程；在電路元件的學習中，可以發動學生搜集家中的廢舊開關盒電阻器等，通過觀察了解它們的型號、構造和工作原理，并在教師的引導下自制可以調節亮度的小臺燈；利用杠桿原理的知識，讓學生使用生活中的資源完成自制桿秤的制作。總之，初中物理教師要想盡所有辦法引導學生完成蘇科版物理教材中要求的“探究活動”。

總之，教師要尊重學生的主體地位，特別是利用好實驗為學生搭建展現自我的平臺和近距離感受物理魅力的機會，帶領學生暢

游物理的海洋，激發學生的求知欲和對學習的熱情，樹立學習的自信心，勇于挑戰并解決困難。

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（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣實驗初級中學）