談政治教學中激發學生學習的方法

我認為，在教學中最基礎而又最困難的就是教師要怎樣教會學生學習，教師只有激發出學生的學習動機、學習欲望、學習目的等，才能更好地進行教學，這就要求教師要有一定的方法去激發學生的學習興趣。

教師在教學中提的要求太高時，學生將因感到無法達到要求而不愿去努力，要求太低時，又會讓學生覺得不值得去努力，這樣都會對教師的教學質量有所影響。所以在教學中，教師要向學生提出明確而適度的期望和要求。例如，在我的政治課堂上，我會將本節課的基本要求和預期目標告訴學生，既讓學生上課時做到心中有底，這樣就能使學生在政治課堂中既想去學習，又不會造成學生的學習負擔和學生的盲目學習。

在政治教學中，我經常向學生反饋他們的考試成績，使學生及時了解自己的學習結果，也會和學生交流他們運用所學知識解決問題的能力，改正錯誤的認知等等。這些都需要教師在教學中不斷地去滲透，不斷地去運用，以達到教師教學能力的提高。我認為，學生看到自己目前的學習結果，看到自己的成功和進步就會增強學生的信心還有學習政治這門課程的興趣。在教師和學生的不斷交流中，教師告訴學生BYH7yyUhxWE65ewvHU+chVfkcxfvy7EbqLEHBuYS5GI=目前的努力距離目標還比較遠，學生知道了自己學習的缺點和錯誤，可以及時糾正、改正，也可以讓學生更加努力或者是嘗試采用其他的學習方式，使學生在學習政治課的道路上少走彎路。同時，教師在和學生的交流中還可以告訴學生目標已經達到或者是超過，學生會感到更大的成就感，這樣也會更加激勵學生的學習欲望和攀登學習高峰的勇氣，找到學習的更高目標。但更重要的是，對學生的評定過程和結果會引起學生的心理變化，影響學生的學習動機。一般來說，肯定的評定會增強學生的學習動機，在教師的實際教學中尤其要注意評定的方式。教師運用不恰當的評價方式會使學生喪失信心導致對學習失去信心。我不會繪制分數曲線，也不會進行刻意的班級排名，也不會將學生的分數公之于眾。這樣會使學生喪失對學習政治課的欲望，也會喪失對我這個教師的好感，導致他們對政治這門學科的厭煩。在我的經驗中，我從不將學生之間進行橫向比較，而是將學生進行縱向比較，讓他們自己與自己比，并進行獎賞，這樣會達到事半功倍的效果。

最后，在我的政治課堂中，我會運用表揚的方式，讓學生對政治課產生興趣，用輕松的心態去學習，讓他們有一種再接再厲，積極向上的力量。我認為教師在教學中應該經常使用表揚，對學生的評價、贊揚、表揚、獎勵一般會比責備、批評、懲罰更具有激勵作用。我想我們每一位教師都是從學生時代走過來的，大家應該都明白，從學生的心理上來講，表揚往往比批評更加有效。

（作者單位 河南省濮陽市華龍區第一中學）